1、部编小学语文一年级下册第三单元
6树和喜鹊
北京第一实验小学 毕然
【理论依据】
《语文课程标准》对低年级学段的识字与写字要求是：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级学生识字与写字，要在培养兴趣，激活他们识字的愿望，让他们语境中学习汉字，在发现中热爱汉字。重在掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
【教材分析】
《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有
2、了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
【学情分析】
学生已经学过三个单元的课文了，有了一定的识字方法。他们识字有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。学生已经掌握了运用加一加、减一减、换一换等方法来识字，为本课的学习奠定了基础。但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些易错字的关键笔画、新的偏旁的笔顺还没有完全掌握
3、容易写错笔顺，故课上要重点指导学生容易出现问题笔顺、笔画。
第一课时
【教学目标】
1．认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居、招、呼”四个字。
2．正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
【教学重难点】
教学重点：
认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居、招、呼”四个字。
教学难点：
正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
【教学设计】
一、 齐读课题，导入新课
1. 引入学习，读好课题。
2. 板书贴图。
二、 初读课文，学习生字
1. 学生自由读
4、课文，借助拼音，努力把课文读通顺。
2. 指名读课文。
根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。
3．学习生字和词语。
出示词语：一只、鸟窝、孤单、种树、都有、邻居、招呼、安静、快乐
认识子字旁和倒八2个偏旁。
重点强调：
（1）“一”的变调：一棵、一只、一个、天一黑、天一亮
（2）读音易错词语：邻居（jū） 招呼（hu）
【设计意图】采用多种方式读带有生字的词语和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于巩固生字的识记。
三、 观察占格，指导书写
1.学习“单、居、招、呼”：
（1）你有什么好办法记住这些字？
加一加：尸+
5、古，扌+召，口+乎
（2）在写这些字的时候，需要注意什么？
“单”是上下结构的字，中间的竖要又直又正，最后一横要长。
“居”是半包围结构的字，尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。
“招、呼”是左右结构的字，左窄右宽。“呼”的第八笔是弯钩。
（3）组词语。
（4）教师示范，学生书空。
（5）学生描红、临写，教师巡视指导。
（6）展示学生作品，点评。
【设计意图】扎扎实实学好本课生字新词，让学生对一类字做到“四会”：会认、会写、会记、会用，对二类字做到“在语境中认识”。
四、朗读课文，积累词语
1.自由读课文，数一数课文有几个自然段？标好自然段序号。
2.指名每人读一个自然段。其他同学听读书的同学是不是读正确了。
3.课文中出现了一些词语，大家能读好吗？
鸟窝、喜鹊、孤单、邻居、招呼、快乐
叽叽喳喳、安安静静
3. 朗读句子，体会“也”。
出示句子，读一读，想一想，你有什么发现？
（1） 树很孤单，喜鹊也很孤单。
（2） 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（3） 树很快乐，喜鹊也很快乐。
4. 朗读课文。
【设计意图】在阅读中进行词语积累。在朗读中，巩固“也”的用法。
【板书设计】
6.树和喜鹊
单 居 快 乐
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