台湾的蝴蝶谷教学设计.doc

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
一、教学目标
1、知识目标：在第一课时掌握生字词，读通，读熟课文的基础上学习课文，通过学生观看多媒体演示、看图比较、动手选择、动脑完成相关练习等多种方法理解文中“一群群”，“山谷”，“聚会”等词语的涵义，积累描写色彩的词语。
2、能力目标：发挥信息技术在语文教学中的重要作用，以文本为主，课内外结合，引导学生体会台湾是个好地方，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读并背诵课文。培养学生具有初步积累、选择、分析资料的能力。
3、情感目标：力求通过观看视频、动手操作、配乐朗读等方式引导学生通过课文的语言文字材料感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
二、教学重难点：
二年级的学生主要依靠形象思维，生活中的直接经验对学习是至关重要的。蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的孩子们来说还是比较抽象的，因此借助网络再现课文情境，引导学生在互联网中积累对蝴蝶谷的感性认识，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是本课的重点。学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，如何让孩子走入课文描写的情景，激发他们对台湾的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。依托网络平台创设情景，教学重点和难点都较容易攻破。
三、教学准备
专题学习网页
四、教学过程
（一）视频导入给学生直观感受，引导学生感悟台湾是个好地方。
1、导入：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方，那里山清水秀，四季温度变化不大，让人感觉很舒适。许多人都向往去祖国的宝岛台湾旅游，在自然界中，有一种昆虫，也特别喜欢祖国的宝岛台湾，为台湾增添了一道美丽、奇妙的风景线。 这节课，老师要继续带着大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，参加盛大的蝴蝶聚会。（齐读课题：台湾的蝴蝶谷）
2、指导学生通过专题学习网站欣赏一段台湾的风景片。
3、讨论：你觉得台湾是个怎样的地方呢？（学生回答）
能用课文中的词语来说一说吗？
指导学生读好词语，读好句子。
4、的确，四季如春，水多，树茂，花美的台湾可真是蝴蝶生长的好地方呀！下面，让我们与蝴蝶为伴，一起走进这个闻名世界的"蝴蝶王国"吧！
（二）品读重点语句，以读为主，读中体悟语言文字的精妙，感受蝴蝶谷的壮观和美丽。
学习课文第二自然段：
1、同学们快看，这是在台湾拍的两张照片，仔细观察，你知道哪张拍的是山峰，哪张是山谷吗？
学生选择，并说说这样选的原因。（你看得可真是仔细呀！能结合图片去理解词语真是太棒了！）
台湾有玉山、阿里山、合欢山、阳明山等著名的山峰，也有开满鲜花，绿草茵茵的山谷，景色优美，是蝴蝶喜爱的好地方。你能读一读，读出台湾的美，台湾的好，读出蝴蝶对这片土地的热爱吗？指导朗读课文第二自然段第一句。
2、出示“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”
比一比：这句话中哪个词告诉我们台湾的蝴蝶谷吸引了很多的蝴蝶翩翩赶来呢？比较“一群群”和“一群”的区别，体会叠词有强调、加强的表达效果，感悟蝴蝶的数量之多，群蝶飞舞的壮观。
找一找：自由读，一边读一边找出这句话中表示蝴蝶动作的词语，并划出来。学生读读，找找，然后交流找到的动词。
看来同学们都有一双善于观察的眼睛。这几个动词用的多准确啊！
指名读这句话，注意这几个词语，体会蝴蝶的辛苦和迫切的心情。
换一换：点击电脑欣赏花丛、树林、小溪、山岭的图片，思考课文中的这些动词能不能换一换呢？说说你的理解。
这就是我们中华语言的精妙之处，既要注意语言的变化，避免重复，更要注意用词的准确。指导学生理解这些动词的准备含义，体会文章用词的准备和精妙。
试一试：自己拖动鼠标，演示蝴蝶飞舞的画面，想象蝴蝶不远万里，翩翩赶来聚会的盛大场面。
美丽的小蝴蝶们，要去聚会了，可以看到许许多多的好朋友了，心里是多么得高兴，激动呀！指名读这句话，要求读出小蝴蝶们的兴奋与高兴。　听，这只小蝴蝶飞得越来越快，小蝴蝶，你为什么飞得那么快呀？哦，原来你是赶着去见好朋友呀。那你再来读读这句话。
美丽的花蝴蝶们，扇起你们轻盈的翅膀，飞起来，聚会去啦！齐读句子。
每年春暖花开之季，蝴蝶们不远万里，翩翩赶来聚会，山谷里群蝶飞舞，色彩斑斓，十分得壮观，引读：所以“人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。”原来蝴蝶谷是这样得名的呀。
看看图片，听听音乐，想象画面，再读一读课文第二自然段，读出自己的理解，读出蝴蝶谷的美丽。
学习课文第三自然段：
1、蝴蝶谷到了，让我们赶快去“一饱眼福”吧。课文第三自然段向我们介绍了两个蝴蝶谷，你喜欢哪个蝴蝶谷呢？读读你喜欢的蝴蝶谷的句子，想想你喜欢的蝴蝶谷美在哪里？你能向大家介绍一下你喜欢的蝴蝶谷吗？交流，出示相应句子：
黄蝶谷：
A、自己读读，说说迷人在哪里？
B、理解"金光灿灿"，指名读。说说什么东西是金光灿灿的？
C、再读句子，想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"？
D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？再次读词，齐读"十分壮观"（板书）。
E、指名朗读，评议，齐读。
彩蝶谷：
A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。
B、理解、板书"五彩缤纷"：指名读，说说读了这个词你知道了什么？课文中哪个词语的意思和它很相近？
C、理解、板书"上下翻飞"：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--"上下翻飞"，从这个词你知道了什么？
D、让你手中的蝴蝶上下翻飞，想一想课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……）
E、此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？指名读，评议。
5、多美的蝴蝶谷呀！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学生自由练习背诵，指名背）。第四自然段。
1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？交流。
　　交流，读好"翩翩起舞、团团围住"。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢？　　　
3、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！
　4、齐读第四自然段。
（三）自我检测，拓展阅读，语文学习从课内延伸至课外。
1、蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧！
（你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。）
2、今天，我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国"，知道了蝴蝶谷名称的由来，领略了蝴蝶谷迷人的景象，体会到了蝴蝶的美丽可爱。你还想了解更多台湾、更多蝴蝶的资料吗？请大家自由阅读，欣赏美文、图片和视频，加深理解和体会。
3、同学们学得真认真，想不想检验一下自己的学习成果呢？完成自我检测。
根据学生的完成情况总结。
根据自己的爱好选择一项作业：
1、为蝴蝶谷设计一条可以吸引更多游人的广告语。
2、用五彩的画笔画画心中的蝴蝶谷。
3、上网浏览有关蝴蝶的网站，整理收集的蝴蝶图片文字资料，开个小小蝴蝶展销会。

板书： 19 台湾的蝴蝶谷

非常迷人

教学反思：
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触，形象生动的语言向我们描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。本文的语言优美，富有韵律，有很强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材及丰富的网络资源，可以训练学生有感情地朗读课文，引导学生通过文本走进台湾的蝴蝶谷，从而走进台湾，了解台湾。“书读百遍，其义自见。”阅读教学，读是关键，是感悟、创造的基础。因此，该课学习中重点引导学生以读为主，入情入境，在读中触发情感，读中理解感悟，读中发展智力。低年级学生思维定势少，好奇心强，对于寻找美、发现美和创造美都有探究欲。我依据这一学情特点遵循孩子认知规律，搜集大量台湾蝴蝶谷的图片、视频资料，结合课文重点段落、句子，词语，引导学生品读感悟，交流感受。并通过拓展课外阅读《美丽的日月潭》等文章，激发学生对祖国宝岛的热爱之情。力求让语文课堂上的语文味更浓厚一点，让语文的训练更实在、扎实一点，体现言－象－义三个层面的递进。利用多媒体手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读与背诵，达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。值得商榷的一点是：不管是多精美的课件，多形象的图片，都是为了教学所服务，不能被课件所牵制，要准备把握出示图片，展示课件的时机，真正达到课件帮助理解课文的效果。