表内除法（一）整理和复习教学设计.doc

表内除法(一) 整理和复习教学设计教学内容：义务教育教科书（人教版）数学二年级下册第26页-27页。学情分析：本节课是学生在学完第二单元表内除法(一)之后的一个整理和复习。是学生在掌握了除法的初步认识，包括平均分和除法；用26乘法口诀求商；用除法解决问题三个主要方面的内容之后，一个系统的整理和复习。课前对学生作了一点了解，得出：大部分学生对乘法口诀比较熟练，用乘法口诀求商掌握的挺好，但普遍对平均分还不能深入理解，存在一知半解。针对此，我利用电子白板交互式教学的优势，让学生动态的感知平均分的含义，再由平均分的问题用除法解决，从而化解本单元的重难点。再通过设置情境“拯救胡巴”，让学生在练习中提升计算速度，辨析解决问题。教学目标： 知识与技能：复习除法的含义，巩固用26的乘法乘法口诀求商，能用乘法或除法解决简单的实际问题。过程与方法：引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。情感态度与价值观：培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。教学重点：1、用26的乘法口诀求商的方法，并能解决简单的问题。 2、除法的含义并能用除法解决实际问题。教学难点：培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。教学准备：教师：采用教学助手和云校家软件，多媒体教学课件（PPT，西沃电子白板，微课），板贴，绘画知识树。学生：绘画知识树，志愿书教学过程：一、情境导入，激发兴趣 （出示课件，同步情境导入） 师：我们学过的计算方法有：加法，减法，乘法。今年我们又学习了新的计算方法，是什么？（除法）师：在表内除法（一）这个单元的学习中，你有收获吗？收获大吗？ 师：数学王国里的小精灵聪聪和明明，今天带来了一个新朋友。（胡巴） 师：胡巴怎么了？你愿意帮助聪聪和明明，拯救胡巴吗？好，那就请你在志愿书上签上你的名字。你们真勇敢！ 师：可是要想帮助聪聪、明明打败坏人，拯救胡巴，需要有很强的“整理和复习”的能力，因为有这种能力才能更好找到线索。只有通过聪聪、明明考验的人才能跟她们一起去拯救胡巴，你们愿意接受考验吗？师：聪聪、明明对大家的考验就是表内除法（一）的整理和复习。 板书课题：表内除法（一）整理和复习 设计意图：通过创设学生喜爱的动画场景：拯救胡巴。把学生的学习兴趣调动起来，也为后面的评价练习带来乐趣，从而获得成功感二、整理和复习 1. 梳理知识，展示知识树。 （课件同步） 师：之前布置了作业，让同学们在家里看数学书，从第7页一直看到第25页，自己试着将表内除法（一）这一单元进行了整理和复习，然后试着制作了知识树。 师：你们的知识树带来了吗？给大家2分钟时间，小组内说说自己的知识树上都记录了这个单元的哪些内容？ 师：因为时间有限，同学们可以课下再去分享。谁来说说这一单元都讲了些什么？ 生1生2 师小结：在这个单元里，我们主要认识了平均分，知道了除法，学会用26的乘法口诀求商，还会用除法解决生活中的问题。同学们真厉害，希望大 家能够继续保持，加油！ 设计意图：让学生在课前用图文结合的形式绘画表内除法(一)的知识树，一方面让学生动手动脑学习自己整理和复习，养成自己整理和复习的习惯；另一方面让学生在与别人的分享过程中去提升能力2.整理和复习：平均分、除法和解决问题 师：我们先来看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法。在我们分东西的时候，有时候分得不一样多，有时候又分得很公平，这种每份分得同样多才能叫做平均分。 板贴：平均分，每份分得同样多。 a. 请一名学生在电子白板上，边摆边说说什么是平均分；（圆片） 师：老师的电脑上也有几个小圆片，你愿意上来平均分一分吗？先想好怎样平均分？ （110个平均分成2份，每份5个。 210个平均分成5份，每份2个。） 师：你能用一个算式表达吗？ 师：被除数、除数、商、除号，你能移到对应的位置吗？ b. 再请一名学生在电子白板上，边摆边说说什么是平均分。（苹果） 师：这里有一些苹果，请你来圈一圈，说一说，先想好每份圈几个，再请你来平均分。 （有12个苹果，每份3个，平均分成4份。 有12个苹果，每份4个，平均分成3份。 有12个苹果，每份6个，平均分成2份。 有12个苹果，每份2个，平均分成6份。） 师：那谁能用一个算式来表示他的平均分呢？ 师：尽管我们分的份数不同，但只要每份分得同样多，就都叫平均分。是平均分的，就可以用除法算式来表示。有了除法可以解决生活中的很多问题。 （板贴：除法，解决问题） 设计意图：通过互动课堂教教学方式的优势，吸引学生的注意力，并动态的感知理解平均分的含义，锻炼学生对平均分的语言表述，渗透平均分的符号表征（除法），从而为解决问题打好基础。3.整理用26乘法口诀求商 师：要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。大家看，这是一张乘法口诀表，有几句口诀，需要我们来补充完整。 （板贴：用26乘法口诀求商） 师：口诀都补充完整了，老师发现咱们班的同学都会背口诀了，来一个看口诀说算式的游戏。 师：下面咱们的游戏难度提高了，选数字，说出一个相应的乘法算式和两个除法算式。你们能做到吗？ 师：看来，记熟乘法口诀可以帮我们更快更准确地求出除法算式的商。 设计意图：本环节由乘法口诀表再到看数字说算式，不仅能让更多的学生能准确的通过乘法口诀进行乘法和除法的计算，而且对学生的思维能力有了很好的提升。 三、评价练习师：你们表内除法（一）的整理和复习做的很好，聪聪很满意，同意你们一起去迎救胡巴了。想救出胡巴，需要找到三把钥匙。你们需要破解难题，才能找到钥匙。同学们，你们准备好了么？ 1. 计算关 消灭气球：任选一个气球，回答正确就能消灭它。我们以开火车的方式说出答案。 师：好，同学们都答对了，你们成功的帮助聪聪找到了一把钥匙，你们真厉害。我们还差几把钥匙？2把。 2.列式关 答题卡的第2题。列式计算，不写答，快速写。谁来说说这道题你怎么做的？一起说放大镜变变变，答案就会出现。 师：好，我们成功找到了第二把钥匙，为自己鼓掌。 3. 问题关 答题卡第3题。 师：还有最后一组难题等着大家，大家加油！ 这题仍然不用答，只写算式和单位。快速做好后就认真检查。4拓展练习（冲刺关） 师：我们集齐了三把钥匙，成功的救出了胡巴。 设计意图：通过设置学生闯过三关，获取钥匙，在活动过程中，教师巡视指导，利用移动讲台选取做的典型题拍照上传功能到互动课堂和随机挑人功能，充分利用现在化教学手段提高课堂效率，使学生巩固已有的口算方法，提高运算能力；体会需要用除法运算解决的各种问题的表述方式；通过对数量关系的分析，根据运算的意义选择相应的运算去解决问题。四、全课总结 师：说说你的收获吧！ 师：最后请欣赏我们班同学做的表内除法（一）这个单元的知识树。 （出示微课：知识树） 师：在这节课上我们和聪陪、明明一起成功的拯救出了胡巴，胡巴说感谢你们！在我们的数学课上，每个单元结束后，同学们都要试着去整理和复习，让我们学过的知识更牢固，让我们越来越棒！希望你们无论是数学课上还是生活中，都能养成整理和复习的好习惯。这节课我们就上到这儿，下课！ 设计意图：通过微课知识树，展示学生制作的知识树，体验制作的乐趣，分享制作的过程，提升学生整理和复习的能力。 五、板书设计