绍兴江南戏曲奇葩—越剧教学设计.doc

《人·自然·社会》四年级
江南戏曲奇葩——越剧
浙江省嵊州市城北小学 周 霞
一、[教材分析]
《江南戏曲奇葩—越剧》是浙江教育出版社小学四年级《人·自然·社会》
中的第24课。越剧采用嵊州方言演唱，唱腔悠扬动听、扮相柔美优雅。善于表现人物细腻的思想感情，表演虚实结合，具有极强的艺术感染力。是浙江省内流传最广，最受人们欢迎的第一大剧种。把这一内容编进地方课程，目的在于让学生了解越剧的起源与发展，感受越剧表演的艺术魅力，激发学生对越剧这朵江南戏曲奇葩的喜爱之情。
二、[教学设计]
教学目标
1．了解越剧的起源与发展，感受越剧的广泛流传性、鲜活的生命力。
2．感受越剧表演的艺术魅力，探析越剧的传承与创新。
3．感受浙江丰富的戏剧文化底蕴，激发学生对越剧的喜爱之情。
教学重点和难点
了解越剧的起源与发展，感受越剧表演的艺术魅力，让学生爱上越剧这一门美丽的戏曲艺术。
教学准备
制作课件、收集越剧有关的资料、的笃鼓、戏服等
教学过程
（一）课前谈话，激趣互动
听唱京剧与越剧选段，引出课题。
（二）分享资料、走近越剧
1．学生齐读课题，理解“奇葩”的意思。
2．小组合作，共同分享收集的越剧资料。
（三）视听导航、感受越剧
板块一：了解越剧的起源与发展
了解“小歌班”被称为“的笃班”的原因，感受越剧伴奏的音乐美。
板块二：感受越剧的表演艺术美
1．欣赏《梁山伯与祝英台》选段《十八相送》，感受越剧人物扮相的柔美优雅。
2．学唱《碧玉簪》选段《手心手背都是肉》，感受越剧表演唱腔的悠扬动
听。
3．学做小生和小旦的动作，感受越剧表演动作的细腻真切。
板块三：探析越剧的传承与创新
（四）课后延伸、学会探究
希望通过这节课的学习，能使更多的同学爱上越剧这一门美丽的戏曲艺术。

三、[试教体会]
舍得，有舍才有得
“笃鼓声声百年风雨，越音袅袅梨园璀璨”。越剧，带着泥土的芬芳，流水的清音，于1906年诞生在浙江省嵊县。作为越剧之乡的嵊州人，在浙江文化版块中，我毫不犹豫地选择了《江南戏曲奇葩—越剧》这一课。
越剧是浙江省内流传最广，最受人们欢迎的第一大剧种。初次解读文本时，觉得越剧的起源与发展、主要的流派和著名的表演艺术家、越剧的唱腔和表演特点等都非常重要。第一次设计教学预案时，我把内容排得满满当当，面面俱到，但课堂效果却与预设的目标背道而驰，总觉得为学生呈现的越剧知识零散而不具体，粗碎而不系统。课后，一起磨课的老师们说：“越剧长于抒情，以唱为主，声腔柔和悠长、优美动听，表演唯美细腻、真切动人，极具江南柔美色彩。在你的课堂中，只要能够让学生感受到越剧的艺术魅力，喜欢上越剧就可以了。”
老师们的话真是一语点醒梦中人，教学思路也豁然清晰，于是，我又对教学目标进行了取舍：舍去了繁冗陈杂的越剧知识的讲解，把教学重点落在通过欣赏经典越剧选段，学唱经典越剧选段、学做小生小旦的动作感受越剧表演的艺术魅力，从而激发学生对越剧这朵江南戏曲奇葩的喜爱之情上。再次试教结束后，孩子们围在我身边久久不肯离去，七嘴八舌，说个不停：“我觉得越剧还是蛮好听的！”“我在嵊州的外婆家也听过戏。”“你下次什么时候带我们去参观越剧博物馆啊？”从他们的话语中，我知道孩子们已经开始关注越剧、喜欢上越剧了，这就是我想要得到的效果。
舍得，有舍才有得，这就是我执教《江南戏曲奇葩—越剧》最大的收获。

四、[个人简介]
周霞，女，1995年参加工作，本科学历，小学高级教师，现任校少先队总辅导员。嵊州市综合实践学科带头人、综合实践名师。在综合实践活动的教学过程中，对队课融合多向互动，优化整合教学资源，作了许多的研究。善于总结自己的教学得失，已有十多篇论文、案例获绍兴市、浙江省一、二等奖。多篇文章发表在各级各类报刊杂志上。辅导学生撰写的小课题研究报告获全国二等奖。执教的综合实践活动课多次在县市级获一、二等奖。本人先后被评为浙江省“小手拉大手，文明平安行”个人先进、浙江省优秀辅导员、嵊州市优秀班主任、关心下一代工作先进个人、安全工作先进个人等荣誉称号。

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