抛硬币教学设计.doc

《抛硬币》教学设计
户县草堂镇中心学校 方瑾
教学内容:北师大版小学数学第三册课本92——93页
教学目标：
知识目标：通过讲故事，掷色子，摸球，装花片等活动，初步体验生活中有些事是确定的，有些事是不确定的，能初步用“一定”，“可能”，“不可能”等词语来描述生活中一些事件的可能性，获得初步的概率思想。
能力目标：培养学生初步的判断、推理能力。
情感目标：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习习惯。
教学重点：体会事件发生的可能性。
教学难点：用可能性的词语对生活中的简单事件进行描述。
教学方法：观察比较，实践探索，演义概括。
学法指导：合作交流探究法，实践操作法
教学准备：多媒体课件 把学生分成5个小组，每小组准备：1、统计表3张；2、分别贴有机灵狗、老牛、兔子画像的袋子三只（机灵狗的袋子里装五个黄球；老牛的袋子里装两个白球，三个红球；兔子的袋子里装两个黄球，三个白球）；3、色子棋一个；4、纸做的花篮一个，红、黄、蓝纸花若干。
教学过程：
一、故事激趣，导入新知。
同学们，今天上课前，老师先给大家讲一个有趣的故事。在古代的欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死，按照该国当时的法律，死囚在临死之前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸片，分别写有“生”与“死”。如果摸到“生”则“生”，摸到“死”则“死”。同学们，你们认为这个大臣会摸到什么呢？（可能会摸到“生”也可能会摸到“死”。）
可是国王偏偏想让这个大臣死，于是派人悄悄地把盒子中的“生”字拿掉，换成“死”字，而大法官并不知道。同学们，你们想想，这下大臣的命运会怎么样呢？（这个大臣不管摸到哪个纸条都是“死”字，所以大臣一定得死。）
有个好心人悄悄的把这个秘密告诉了大臣，这个大臣想了一夜，终于想出了一个好办法。临刑前，当大法官把盒子拿来要大臣选择生死时，这个大臣拿起盒中的一张纸片，看也不看，猛地吞进肚里，在场的人都惊呆了，因为不知道他究竟选择了哪张纸，大法官只好命人看盒中的另一张纸，只见另一张纸上写着“死”字，大法官便说：“大臣吞下的一定是“生”字，他不该死。”于是就把大臣放了。这个大臣用他的智慧赢得了生命。
同学们，在这个故事中，蕴藏了一个数学知识，那就是我们今天所要学习的知识：可能性。（板书：可能性）
二、实践验证，探究新知。
故事讲完了，下面我们动动手，来做一个游戏，掷色子。今天老师为每一组都准备了一个色子，每组中每人掷一把，看看你掷到了几点？
学生汇报结果后，老师提问，掷色子之前，你知道自己能掷到几点吗？你能掷到7、8、9点？为什么？
学生回答后，师小结：在没有看到掷的结果前，可能掷到1点，2点，3点------6点。因为色子上没有7、8、9点，所以我们不可能掷到7、8、9点。
今天机灵狗，老牛和兔子也来参加我们的学习了，它们每人还为大家背来了一大袋礼物，你们想不想知道里面装了什么？但是它们有个要求，不能看，只能用手摸。
我们先来看看机灵狗给大家带来了什么礼物？小组中每人闭上眼睛任意摸一个，看看是什么颜色的球，再放回袋子，小组轮流摸球，小组长
填好第一张统计表，如下表
序号
颜色
1
2
3
4
5
6
黄球

白球

红球

小组汇报结果，全班交流
师：你们摸到都是什么球，猜猜机灵狗带来的礼物是什么？打开袋子验证一下。引导学生小结，袋子里装的都是黄球，任意摸一个，一定是黄球。（边说边板书全是黄球，一定是黄球）
老牛又为我们带来什么礼物了呢？
合作交流过程同上。
师引导小结：在没有黄球的袋中，不可能摸到黄球。（边说边板书，没有黄球 不可能是黄球）
最后看看小兔子给我们带来什么礼物呢？
合作交流过程同第一次。
师引导小结，有白球和黄球的袋中，可能摸出黄球，也可能摸出白球（边说边板书，有黄球有白球 可能是黄球也可能是白球）
师对照板书进行小结
三、闯关游戏，巩固新知
第一关，课件出示书上的连线题以及相类似的一道连线题，让学生回答闯第一关。
第二关，小组合作按要求往纸花篮里装花片（课件出示装花要求：1，任意拿一个，一定是红花。2、任意拿一个，不可能是红花。3、任意拿一个，可能是红花。）
第三关，用“可能”、“一定”、“不可能”填空（课件出示）
1、在投篮比赛中，小明（ ）会投中，也（ ）投不中。
2、太阳（ ）从东方升起。
3、篮球明星姚明（ ）是女的。
学生填完后，用这三个词再说说生活中的事。
四、评价反思，课外延伸。
1、你在本节课中都知道了什么？
2、小调查，看看生活中还有哪些事可能发生，哪些事不可能发生，哪些事一定发生。
板书：
可能性
可能 一定 不可能
全是黄球 一定是黄球
没有黄球 不可能是黄球
有黄球和白球 可能是黄球
也可能是白球