搭石教学设计姚梅香五里中心小学.doc

《搭石》
学校：五里中心小学 授课教师：姚梅香
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们美好的情感，家乡的淳朴民风，并从中受到感染和熏陶。
2、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。
重点、难点：
培养学生有感情地朗读课文，读中感悟乡亲们美好的情感。

一、 情境导入，揭示课题
师：（出示情境图）小朋友们，看,这是大作家刘章爷爷的家乡.他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪.可是当作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课就让我们一起去感受这平凡又美丽的搭石吧！
2、教师板书课题：搭石   （板书：搭石）
师：齐读课题
师：根据课题，提出问题

二、整体感知，初识搭石
师：请同学们翻开书，听课文朗读，注意听准字音，再想一想刚刚同学所提的问题，听明白了吗?开始吧！
师：好，同学们听得很认真，那么老师想检查一下上节课学习生字的情况。
师：同学们，生字词都掌握得比较好了，那就让我们回到刚刚同学们提的问题中，谁知道什么是搭石吗？谁能用课文中的句子来说说。
师：你找得真准确。是啊，搭石就是一块块平整方正的石头。（板书：画搭石）
师：孩子们，如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
师：“挽”是个生字什么意思呢？
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须
师：人们收工就必须——
师：人们赶集就必须——
师：人们访友就必须——
师：一句话，人们来来往往都必须——
师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？
师：是的，如果没有搭石，人们过小溪就很不便、很麻烦甚至会很辛苦的，可那些都是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了。有了这些了解，我们再来读读什么叫搭石。 
师：好的，通过读文，我们知道，搭石就是一些天然石块，那样的普通，那样的平凡，可作者的家乡有那么多的美景，可作者为什么偏偏要写搭石呢？请用学们再用心的读读课文，找一找吧！
生：搭石，构成了家乡的一道风景。
师：是的，普普通通的搭石在作者的眼里不仅仅是过小溪的一种方式，还够成了家乡的一道风景。（师相机板书：家乡的一道风景）
师：什么样的景色，我们能称之为风景呢？（美）
三、围绕风景，自主寻美
师：是的，文章中就写到了走搭石的美，让我们跟着刘章爷爷一起走走搭石吧。
师：请大家静静地默读课文2-4自然段，找一找描写家乡的人们走搭石的有关语句，用波浪线划出来。再想一想，这是一幅怎样的画面，开始吧。
四、深入体会，品味搭石
师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们来交流、交流。你找到了哪些语句？
师：我们再来看看这两个句子，从哪个词体会到美了？ 
师：是吗，协调有序的动作是一种怎样的动作？
师：哦，这是你的理解，非常好。家乡有句俗语叫作“紧走搭石，慢过桥”这样吧，让我们一起加入到走搭石的行列中，（指一组学生上台表演：前面的……后面的……前面的……后面的……）。我问问你们，现在你们走的是什么？
师：走得不好就要掉进水里，有没有信心？
师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——
师：后面的——
师：（速度渐快）前面的——
师：后面的——
师：（速度再渐快）前面的——
师：后面的——
师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——
师：像——（板书：踏踏的声音像轻快的音乐）
那么这是一种怎样的美?（板书：音乐美）
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧？（生摇头）对，其实并没有人指挥，这样的动作，那样的默契，那样的有序。这样的动作我们用一个词形容就叫作------
师：体会得多好呀。此时，耳边传来“踏踏的音乐声”，不仅使我们感叹：这边风景独好。你还从哪个词体会到“美”呢？（板书：清波漾漾、人影绰绰）
师：我们再来看看这个句子，那么“清波漾漾 人影绰绰”描绘的是怎样的画面？ 
生：那儿水清的可以看见水里的石头，一阵风吹来，水面荡起波浪，人影倒影在水面上。好看极啦！
师：你体会得可真形象，这是在用想象丰富，用心来体会这两个词，值得我们大家学习。还有吗？
生：我仿佛看见了清清的溪水漾起了波纹，柔美的人影倒影在了水中。像一幅画一样。
师：你体会到了水光、人影两相和的美！真不错，像画一样——（出示图片）能不能读一读？
生：清波漾漾 人影绰绰
师：你的朗读把我们带到了画前，谁能把大家带到画里呢？
师：你来读。其他同学闭上眼睛，想像画面。
生：清波漾漾 人影绰绰
师：身临其境了吗？那么同学们，这又表现了一种怎样的美呢？（板书：画面美 ）
师：是的！这既像是一幅美丽的画，又像一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）谁能读出诗一样的韵律来。
每当
上工
下工
一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序
前面的
抬起脚来
后面的
紧跟上去
踏踏的声音
像轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
给人
画一般的美感
师：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每一年都有200多天是走在搭石上，每一天他要走上62道搭石，他常常看到这样的情景，读——
师小结：一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确构成了家乡的( )。这是我们看得见的美，那还有看不见的美，你找到了吗？这样吧，同学们，咱们分小组讨论一下，看不见的美表现在文中的哪些方面?我们一起来合作完成这张表格吧！
师：老师刚刚发现同学们都讨论得非常的认真，这样咱们一起来交流一下吧！哪个小组愿意告诉老师，你们讨论到的结果。
示课件：
上了年纪的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）说说你从哪里感受到怎样的品质？（板书：为他人着想。）
（2）采访老人;老大爷你不是急着要去接您的小孙子吗？为什么还不快点走呀？忙什么呢？
（3）老大娘，你不是要赶集去吗？在这儿找什么呀？再不去集市要散了。
师过渡：那么要是两个人面对面走搭石又是怎样的情景，会抢路吗？用文中的句子来说说。
示课件：
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
（1）俩人面对面走搭石抢着过了吗？那他们是怎样做的？（招手示意，让对方先过。）
（2）从中你发现了什么？（发现这儿的人们都非常谦让，民风淳朴，真是景美情美人更美。）
那么老人和年轻人一起走搭石，又是怎样的情景？
示课件：
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（！）读句子，哪一个词语让你心头轻轻一颤？
师：是的，每个同学都有不同的读书体验。我们先来看看“伏”，“伏”是什么意思？
生：就是“弯”的意思。
师：现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。
（一男生上台）
师：请你做做“伏”的动作
（男生深深地弯下身子）
师：（手搭生的肩）你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。
师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？
生：不需要
师：为什么？
生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。
师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？
生：不会
师：为什么？
生：因为人们把这看成是理所当然的事
师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）——
生齐：伏下身子背其他的老人
师：因为（指课件文字）——
生：人们把这看成理所当然的事
师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有——
生：年轻人伏下身子背他
师：因为——
生：人们把这看成是理所当然的事
师：透过这个“伏”字，你看出了什么？
生：尊老爱幼
师：是的，家乡的人礼让，家乡的人尊老，家乡的人为他人着想，这也是一种美，这种看不见的美，我们就叫作-------人性美，景美人更美，这更是家乡的——
生：一道风景
师：让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。
（生读课文的3、4自然段。）
六、激发想象，练习表达。
师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如——
师：假如……假如……谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。
（生发挥想像）
师：咱们来交流交流。
生1：假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事。
生2：假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。
师：淳朴的民风已经在你心中播下了种子，这真是一道感人的风景！
生3：假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。
师：这真是一道联结人们美好情感的风景！还有很多的假如……假如……让我们用最深情的语言再来赞美一下家乡的搭石。
示课件：
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
五、总结，
师：也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的——   （生齐说——心头）
六．布置作业
师：罗丹说：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美，存在于我们的生活中，这篇课文的作者刘章爷爷从生活中不起眼的小事中发现了美，我们也来做个生活中的有心人，细心观察一下周围的人和事，在今天的日记中写一写你在平凡事物中发现的美。这节课就上到这，

教学板书：         
   21 搭 石    　              
      声音美 踏踏的声音像轻快的音乐
一 道 风 景 画面美 清波漾漾 人影绰绰
人性美 为他人着想 礼让 尊老