福楼家的星期天教学设计.doc

《福楼拜家的星期天》教学设计
哈尔滨市第八十四中学 王春梅 
     教材分析：莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版课程标准实验教科书语文七年级下册第十一课，该单元以杰出人物为题材，是一篇描写人物的记叙文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。所以本课打算以“人物”为线索，以学习写作方法为目的，采用“学法体验”的教学设计。 
教学目标：
1、速读课文，能快速捕捉人物的主要特点，培养自主学习能力。
2、通过分析人物形象掌握抓住人物特征用语言、行动、外貌描写人物的方法。
3、从文中四位作家身上，感受他们渊博的知识、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
教学重点：分析人物形象掌握抓住人物特征用语言、行动、外貌描写人物的方法。
教学难点：掌握描写人物的一般方法并学会在写作中运用。
教学方法：阅读法，合作探究法
教具：多媒体
课时：一课时
教学步骤： 
一、   导入新课：以对莫泊桑的介绍导入播放背景音乐《快乐星期天》
二、预习检测：检测生字生词。
1、 大屏幕出示生字，找同学读出加点字注音
白皙 琐事 脚踝 滑稽
轮廓 钦佩 捋胡子 荒谬
2、 大屏幕出示词语解释，找同学说出对应的词语
学问丰富，见识广。 ( )
比喻很容易一致。 ( )
形容因骄傲自满而得意忘形。 ( )
胸中充满了正义的愤恨。 ( )
三、整体感知：根据预习情况回答下面问题
1、故事发生的时间、地点？
2、核心人物是谁？依次出场的有哪几个人物？出场的标志性词语是哪些？
3、简要概括本文内容。
教师指名回答问题
四、同学们进行“朗读”体验——认识他们。
你能从群像中准确地辨认出他们是谁吗？快速阅读在文中找出依据。
教师利用多媒体出示四位人物画像， 学生自由快速读课文，找出文中肖像描写的语句。 
      福楼拜：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。 
      屠格涅夫：白皙的脸。 
      都德：他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 
      左拉：中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 
学生交流人物的外貌特点，猜测多媒体出示的四位人物画像的名字，并穿插介绍这四位作家的一些生平情况。
总结明确 ；我们之所以能猜出他们是谁，是因为作者描写他们时抓住了人物的特点。
五、同学们进行“发现”体验——了解他们。 
      1、教学活动围绕这样一个主问题进行：这四位作家的性格特点各是怎样的？你是怎么发现的？ 
      2、学生进行自主合作的学习，找出文中动作描写、语言描写的语句，探究人物的性格特点。 
全班交流。同学们发言的内容可能有： 
      福楼拜是一个热情奔放、和蔼可亲的人，从这些动作描写可以看出来：“门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上”“他总是亲自去开门”“他像亲兄弟一样地拥抱屠格涅夫”“他做着大幅度的动作，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动着他的衣襟鼓起来”“他把客人分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着有手拍打几下对方的肩头……”。 
      福楼拜是一个博学睿智的人，从这些语言描写可以看出来：“他的嗓音特别洪亮，仿佛吹响一把军号”“他可以用一句很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较”“一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。 
      屠格涅夫是一个热爱文学、博学多识的人，从这些语言描写可以看出来：“讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味”“谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件”“非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句”。 
      都德是一个活跃、健谈的人，从这些语言、动作描写可以看出来：“一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎”“他习惯用手捋着自己的胡子尖”“他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征”。 
      左拉是一个温和、寡言的人，从这些语言、动作描写可以看出来：“很少讲话”“声音总是很平静，句子也很温和”“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲”。 
      ………… 
通过分析人物形象总结出：人物的特征要为表现人物的性格服务
3、  小结。 
      明确四位作家的性格特征： 
      福楼拜——热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。 
      屠格涅夫——怀着狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。 
      都德——生性活跃，健谈。厌恶腐朽的生活方式。 
      左拉——温和，寡言，坚毅聪慧。 
      明确写作手法： 
      作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地展开描写。除了我们已经说过的肖像描写之外，在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。 
 六、目标检测
1、你能概括出四位大作家的性格特点吗？
2、你能概括出人物描写的一般方法吗？
七、布置作业：同学们进行“学法”体验——模仿他们。 
1、 模仿文中的写法，写一段文字，描绘一位老师或同学，运用肖像、语言、动作描写，抓住人物特点，表现其性格特征。看看大家能否猜出他所描写的是谁。
2、课外阅读莫泊桑的短篇小说集《羊脂球》。

《福楼拜家的星期天》教学设计

哈尔滨市第八十四中学: 王春梅