第八单元第二课《做正义感的人》教案.doc

粤教版八年级下册第八单元第二课<社会规则与正义>
第三框《做有正义感的人》教学设计

一、教学目标
1．知识与能力：能辨别正义和非正义行为，理解什么是正义感，正义感对个人、社会的重要性；懂得正义的四项基本要求，树立自觉维护正义的意识，提高维护正义的实际行动能力及见义巧为的践行能力。
2．过程和方法：通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、感悟，增强学生分析、判断、辨别能力和探究、分析、归纳总结的能力。
3．情感态度与价值观目标：学生在整个教学活动参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，尝试做一个有正义感的人。
二、 确定重点、预测难点：
教学重点：树立正义感，提高自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。（依据：见学情）
学习难点：引导学生自觉维护正义，做一个见义巧为，智勇双全的有正义感的人。（依据：各种新闻媒体的接受、世俗的影响比较多，再加上本身缺乏成熟的价值观，“做好事可能要付出一定代价”的负面影响，使患得患失，转变思想意识较困难，同时对非正义事情的发生缺乏应对的能力。）
三、教学方法与手段：《做有正义感的人》用1课时完成。
本课教学中主要以“小明一家的遭遇”串成线，作为载体进行情境教学，逐一引出相应的思想品德学科知识与观点，体现自主探究和学本教学理念。整节课主要分成四模块：（一）新闻辨析 直切主题（二）辨别是非 学以致用（三）见义巧为 智勇双全（四）践行对比 感悟升华。
四、课前准备：
1.教师准备：多媒体课件
2.学生准备：预习课本，收集公共财物被破坏的图片、照片等资料
五、 教学过程：
（一）新闻辨析 直切主题
链接新闻:
2014年6月29日苍南中巴司机郑存金在行车途中，一块2斤重石块从左侧飞来穿过车窗，砸碎玻璃，砸中郑存金额头时，他开始鲜血直流，头脑晕眩……但他强忍不适，用尽最后的力气，打方向盘，拉手刹，挂P挡，让车子安全靠边停车，保证全车18位乘客安全……
模拟情景：
采访学生：看了这则新闻后你心里是怎样的一种感受？为什么？
生；感动，向他学习
师评价：今天我们来探讨怎么做正义感的人。
（二）辨别是非 学以致用
1．情境探究：
案例1：小偷偷东西被小明妈发现后，小偷冲出门去，小明妈赶紧追下去，下楼后小偷不小心摔成骨折。在众人喊打声中，小明妈力排众议，坚持将小偷送到医院。事后小偷被感动、痛改前非。
问（1）案例中哪些人物的行为是正义的？哪些是非正义的? 判断上述行为的依据是什么？
生：小偷偷东西是非正义的；小明妈的行为都是正义的；众人谴责小偷是正义的，打小偷是非正义的。善良的行为，应该做的行为，是正义的行为；丑恶的行为、不应该做的行为，如不公平地对待别人、侵害他人权利的行为，都是不正义的行为。
（2）谈谈你对小明妈行为的认识。
生：小明妈是有正义感的人，面对小偷行窃采取积极态度，勇抓小偷，是伸张正义的表现；当小偷摔跤时，及时给予救助，维护他人生命健康，是富有爱心的表现，也是伸张正义的表现。
（3）从材料中你悟出正义最起码的要求是什么？
（尊重人权）

板书：正义要求尊重人权
承接：大人勇抓小偷的故事感人，但小孩遇到这事咋办
（三）见义巧为 践行要求
展示漫画：根据漫画信息回答下列问题:
1.假如你是小明，接下来你会怎么做？
2.假如你是那个女孩，隐约发现小偷正偷她东西，你会怎么办？
3.请评价这位爸爸的言行及其影响。
边分析边引出观点：
a.当非正义行为发生在他人身上时：能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
b.当非正义的行为发生在自己身上时：能够采用正当方式，奋起抗争
c.作为未成年人，我们应该：有见义勇为的精神，做到见义巧为，在不伤害自己的前提下，维护正义。

过渡语：明哲保身的小明爸并不能独善其身，卷入债务纠纷案中
情境2：李某要债多次未果，便采取诱骗、胁迫等方法，限制小明爸的自由，迫使他出具了比原来债额务更多的借据。然后每天让他爸打电话给小明家人，通知他们送钱来，非法限制他爸的人身自由长达8天，公安机关接到小明家人报案后，迅速派出干警赶到发案地，将小明爸解救出来，并依法对李某刑事拘留。
1）假如你是被害人李某，你会怎么做来维护自己的权利？（向法院起诉小明爸）
（2）李某从被害人变成侵权人给人留下的教训和启发是什么？
（依法行使和维护自己的权利时，必须采用合法的方式，不得损害其他公民的自由）
引出：正义要求尊重自由（板书）

过渡语：再看看小明的姐姐是个什么人
（四）对比践行 感悟升华
情境3：小明姐姐通过媒体了解到本市血站急缺B型血，也是B型血的她当机立断地去无偿献血，并在朋友圈发微信鼓励亲朋好友也去救急。
问：你认为小明姐是怎样的人？你家人有过类似或其他的什么公益活动经历？
引出：正义要求承担责任（板书）
进一步提问：日常生活中你有过或看到哪些不负责任的行为？请举例
生举例后老师展示有关图片、照片，你有何感触？
这些图片使你在思想和行为上对自己提出什么要求？
生：我们要尊重社会公德，遵守公共秩序，爱护公共财产
引出：正义要求尊重规则（板书）

总结：假如你刚才在案例的分析中你能够明辨哪些是正义行为，哪些是非正义行为，对受伤的同学从心底里感到崇敬，从而对正义充满了向往之情的，那么你也可以为自己感到自豪，因为这样的你是一个有正义感的人。

小结： 强调突出的红色关键词即正义的四个“基本要求”：尊重人权、规则、自由、责任感
师赠语：纵观古今中外，正义无处不在。其实，正义感并不是大家所想象的那么遥远或非要用生命去换取，其实她存在于我们生活细节中，让我们从捡起一张废纸、制止身边的同学抄作业，调解同学间的矛盾开始，希望大家争做智勇双全、有正义感的人。
八、板书设计：

做正义感的人
尊重人权

承担责任
尊重规则
尊重自由
见义巧为

九、 作业设计：
查一查你所在的村居卤制品企业是否有乱排污、排废气现象，如有，写一份关于正义与责任的倡议书
十、课后反思：
（一）亮点：
1．用材料分析进行讲练互动，有进行归纳总结、一箭双雕，改变以往的千篇一律的死板的小结方式，让学生在阅读理解的基础上，知识点跃然纸上，自然呈现，有“无巧不成书”的感觉。
2．通过英雄事迹和“小明一家遭遇”为载体创设一系列问题，为突破难点，突出重点服务，为三维目标的落实服务。

（二）问题：
1．做好事后遭冤枉的社会现实，经历大挫折的负面影响使学生对伸张正义望而生畏，不是我们一两节思想品德课能克服的，有什么方法最有效？
2．农村学生的小组合作探究活动较难真正的开展，由于语言表达弱，使小组中的多数学生不敢参与表达，只充当听众，还是以极少数活跃的学生参与为主，怎样改变这种现状？

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