分桃子教案.doc

《分桃子》 教学设计
教学目标：
1、经历把小数目实物进行平均分得操作过程，初步体会平均分的意义。
能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
结合实际问题感知平均分的两种可能;全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
教材分析：
教材是通过学生动手分一分，体验平均分的意义感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了用2----5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是后续学习、体会除法意义的重要基础。
教学重点：
知道平均分的含义，会将物体平均分。
教学难点：
在分一分的过程中，抽象出平均分的概念。
教学准备：
教具：自制课件、圆片、小棒
学生分析：
本课教学是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2——5的乘法口诀口算表内乘法的基础上，引导学生根据分东西的生活经验，进行“分一分”的实践活动，知道“同样多”或“一样多”就是“平均分”。 在“分一分”系列活动过程中体会“平均分”的意义，提升学生的数学思考——平均分，为学生认识除法的意义打下认知基础。
教学方法：动手操作，小组合作
教学过程：
一、组织教学
同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来个谜语，想猜猜吗？课件出示谜语（小姐生来嘴儿歪，粉红脸蛋擦起来，麻脸娃娃肚里藏，五月仙果人人爱。）谜底是一种水果，猜出是什么水果了吗？（桃子）对是桃子，你们喜欢吃桃子吗？在小动物中谁最爱吃桃子？同学们你们准备好了吗?
二、创设情境，激发兴趣
师：老师给大家讲个故事。在美丽的大森林里，住着一群可爱的小猴子，有猴妈妈和两个可爱的猴宝宝。一天，猴妈妈从树上摘了许多又红又大的桃子，小猴子可高兴了，同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子？（8个）两只小猴看到了这么多又红又大的桃子，馋得直流口水，争着强着要吃。同学们，如果你是猴妈妈，你打算这8个桃子怎么分呢？ 你愿意试一试吗？（板书分桃子）
三、动手操作，探索新知
活动一：分桃子
1、动手分“桃子”，体会“分”的不同形式
a、师：请同学来动手分一分，看一看能有几种分法。
b、学生汇报（多媒体演示）问谁有不同分法？为什么这样分？
c、猴妈妈是怎么分的呢？两只小猴有什么反应？
d、哪种分法最公平，会让两只猴子都会满意呢？（每只猴子分4个桃子，也就是每只小猴子分到的桃子同样多。）
e、怎么分能让每个猴子都分到4个桃子呢？学生交流。（根据学生的回答，演示课件）新课标第一网
活动二、小猫钓鱼
1、师：小猴吃了桃子很高兴，他们请小猫来做客，并给他们准备了精美的小鱼（出示课件）他们希望每只小猫都高兴他们应该怎样分呢？（对，每只小猫分到小鱼的数量同样多）
2、师：你们能帮助小猴解决这个问题吗?现在给你们一个小组合作的机会，来研究帮助小猴解决这个难题。有学具的可以用学具里的圆片来摆，没有学具的可以在练习本上画12个小圆圈来表示12条小鱼，然后试一试用连一连、圈一圈的方法来表示分鱼的过程和结果。
3、汇报讨论结果 （课件演示）
4、教师小结：不管用什么方法来分，只要每份分得同样多或一样多就是平均分。
5、师；其实在生活中，我们周围就有许多事物是平均分的，请大家睁开你的火眼金睛在教室、在周围找一找哪些属于平均分？
四、达标训练
1．判断下面几种分物品的方法，是不是平均分。
（课件出示）
2、小狗分骨头（生完成后并汇报方法）。　　
3、分筷子
4、分铅笔
5、拼五环旗
6、分气球（设计了有余除法和变式练习）
五、课堂总结
1、师：同学们，这节课，老师和大家一起来学习，学习得非常愉快，那么请小朋友们下课后和小伙伴们或爸爸、妈妈说说这节课你有哪些收获，你觉得自己在哪些方面表现得最出色。
六、板书设计
分桃子
每份分得同样多（一样多）叫做平均分