1、身体的结构教学设计
谭发礼 重庆市巫山县南峰小学 404700
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科学概念：
1、根据外部特征把人体分为头、颈、躯干、四肢四部分，按照人体的工作类型还可以有不同的结构划分。
2、人体的外部特征可以直接观察到，内部结构可以借助一些工具观察到。
过程与方法：
1、能够应用看、听、闻、摸等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学过程：
一、魔术激趣：巧握铅
2、笔！（预热）
二、导入
1、谈话：你最熟悉的动物有哪些？（学生回答） 2、它们的身体结构都一样吗？（学生回答） 3、说明什么？（学生回答）
师小结并板书：每一种动物都有自己独特的结构，它们的身体各不相同。
三、观察身体的外部特征
1、记得我们三年级的时候观察过蜗牛，是用什么方法观察的？今天，我们用同样的方法来探究“我们的身体”。（板书：身体的结构）
2、你们知道或者了解身体的哪些结构呢？（身体的结构可以从外部形态和内部结构两方面来观察和描述）。
小结：身体的结构从外形上可以分为四个部分：头、颈、躯干、四肢。
3、人的外形有什么特征？
师：仔细观察64页的人体图，那条虚线把
3、人的身体分成两个部分，沿着这条虚线对折的话会怎么样呢？（完全重合）在数学上把能完全重合的图形称为对称图形。人体也是一个对称图形，而且是左右对称的。
左右对称的结构有什么好处呢？想知道吗？心动不如行动，让我们通过活动来研究。
活动1：先用单手系红领巾！注意：先将红领巾折三下，然后佩戴、打结！才算完成！10秒钟，开始！再用双手系红领巾！要求一样！开始！（体会双手比单手做事方便灵活；）
活动2：全体，起立！右脚离地，只用左脚完成动作，注意力集中！听口令！向左转！右脚落地，向右转！是双脚困难还是单脚困难？（体会单脚比双脚更不方便，身体也不易保持平衡）
小结：左右对称的结构使人体活动
4、的时候更灵活，运动的时候能够保持平衡，有种协调美。
其实，我们单脚转体、单手系红领巾就是在感受残疾人的行动，见到残疾人，我们应该怎么做？（学生回答）对！我们要尊重他们，关爱他们，因为他们的行动比正常人要困难得多！
四、探究身体的内部结构
1、观察外部形态很容易，要探究人体的内部结构可就难喽！但我深信，四年级七班的同学能够圆满完成这个任务！有信心吗？本来可以把自己的发现填写到科学书P.64的记录表中。因为我们的科学书是循环教科书，所以我为大家准备了记录表。现在，分小组开始探究，把结果填在表中！开始！
2、小组汇报、展示
3、小结：人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却能听到
5、触摸到或感觉到它们的存在。
五、身体怎样工作
1、人体的内部结构和外部结构对人体起着重要的作用，身体的工作离不开这些结构，身体是怎样工作的？我们一起来研究。
下面，请大家听口令：全体！起立！请坐！注意坐姿！刚才的“起立”，身体哪些部位参加了工作！小组讨论，并填在气泡图中，在这个图中以“起立”为中心词，填写在最中间，把与中心词有关联的、联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。
2、学生小组活动，汇报交流
3、每个小组还有一张气泡图，接下来，小组自己选定一个能现场完成的活动，填好气泡图。
4、哪个小组愿意来汇报呢？说说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？
5、从不同的气泡图中，你发现了什么？
引导学生发现：身体能够做很多工作，而且工作时总是有多个部位同时参与，共同完成。同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动；人体的每一个部分都有特殊的功能。
六、分享收获
说一说这节课你有哪些收获？
七、课后思考
我们的身体结构，从外形上划分头、颈、躯干、四肢四部分；如果按照人体的工作类型划分，你认为还可以怎样看待人体的组成呢？
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