《丑小鸭》第一课时教学设计.doc

丑小鸭第一课时教学设计学情分析：本文是人教版教科书小学语文第四册的第28课，是根据丹麦作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭不灰心不丧气，不放弃生命，终于变成了漂亮的白天鹅。课文共七个自然段，可分三部分：一、二段为丑小鸭的出世，三到六段为丑小鸭的坎坷遭遇，第七段变成白天鹅。学习本课，要使学生懂得要和善待人，互相尊重，正确地认识自己。小学二年级的学生好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强。但他们虽然聪明活泼，却缺乏生活经历，和丑小鸭的生活经历相差甚远，在生活中不太容易找到共鸣之处。如果机械地说教，生硬灌输，就收不到预期的效果，因此教学方法的选择就要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。在教学设计中我首先注重在读中体验和感悟。教学中注意激发学生读书的兴趣，利用图片引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让孩子们通过声情并茂地朗读，如：“从什么地方让你感受到丑小鸭的丑，读出它的丑”，让他们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣，使丑小鸭的情感，丑小鸭的精神就真正走进了孩子们的心灵。教学目标.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳、鹅”。2.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。3.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。教学重点：会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳、鹅”。教学难点：图文结合，了解丑小鸭及天鹅的外貌描写。教学过程一.导入1.(出示安徒生图片)小朋友，知道他是谁吗？2.师小结：他就是安徒生爷爷，是世界著名的童话作家。他写过很多很多好听的童话故事，有(出示图片)海的女儿、有皇帝的新装、有卖火柴的小女孩，还有丑小鸭。这就是今天我们要学习的童话故事（板书：丑小鸭）齐读二.初读，整体感知1.生自读课文，标出自然段，圈出生字2.学习生字词卧倒 暖烘烘 剩下 欺负 讨厌 孤单 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 幸亏 裂开3.再读课文，想想课文讲了一件什么事？三.图文结合，学习第1、2、7自然段（一）.创设情境，练习朗读第一自然段(二).创设情境，练写“蛋壳”（三）.学习第二自然段1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。2.课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。3.生汇报。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。结合练写“灰”。4.再次观察插图，仿写句子：别的小鸭子的毛 ，嘴巴 ，身子 。5.仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么？假如现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？6.指导朗读（四）.学习第七自然段中写天鹅的句子（出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了白天鹅。美吗？结合练写“鹅”1、你能说说他现在的样子吗？2、课文是怎么说的？用“”划出句子。仿写：（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）极了。3、指导朗读句子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。4、指导朗第七自然段。四、总结：多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。五、作业布置：回家把故事读给爸爸妈妈听。六、板书设计：28.丑小鸭丑小鸭 白天鹅毛灰灰的 雪白的羽毛嘴巴大大的 长长的脖子身子瘦瘦的