1、
《北极地区和南极地区》教学设计
苏仙区塘溪学校 何耀成
课题
《北极地区和南极地区》
课型
新授
课时
1课时
学习
目标
1、读图正确分析两极地区的范围和位置，且能指出中国的极地科学考察站。
2、利用资料及图片了解两极地区的地理环境并探讨成因。
3、知道两极地区的丰富的资源。
4、理解开展科学考察和环境保护的重要性。
重点
两极的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察。
难点
1、极地地区对人类环境的重要影响。
2、两极自然环境的特殊性及成因。
方法
多媒体呈现、小组讨论、合作学习
程序
教师活动
学生活
2、动
图片
导入
利用网络链接视频。
让我们共同探讨北极熊、企鹅的领地——北极地区和南极地区，揭开它神秘的面纱。
从视频中看北极熊、企鹅，听风声。知道所在地区为北极地区和南极地区，进入课题。
任务活动一、
读图
对比
任务活动二、通过视频链接，看景观对比
任务
活动三、
合作学习、自主探究对比
任务活动四、列举对比
大家看PPT展示图中
3、两白色区域都在极点附近的就是南极和北极地区，那我们先来探讨它们独特的位置。
一、位置与范围
自主学习独立完成黑板上的三个问题。
1、读图说出北冰洋和南极洲所处纬度位置和所跨经度特点？
2、指出北冰洋几乎被哪几大洲环绕，而南极洲被哪几大洋包围？
3、找出北极圈和南极圈，观察北冰洋和南极洲是否就是我们所说的北极和南极地区呢？
探讨记忆方法： 确定参照物，以此顺时针或逆时针旋转，依次看到的地理事物，简单记忆。
大家看到视频中两极地区以白色为主，说明上覆盖有厚厚的冰雪。
二、环境与气候
看景观对比归纳总结：
北极以海洋为主，浮冰广布。
南极以陆
4、地为主，冰雪高原。
两极地区冰雪广布，寒冷。南极无长期居住的人口，只有北极居住着当地的因纽特人和拉普人。
两极地区人口稀少，和当地的气候有密切关系。尝试对比两地区气温降水分布图，探究两地区的气候差异。
归纳：北极和南极地区大部分地区是终年冰封，但南极地区比北极地区更冷。
回想上册所学气候的影响因素。
引导海陆和地势对南极的影响。
适当举例我们冬天时海洋和陆地的差异，以助于学生理解。
南极比北极冷的多，那具有何气候特点？根据材料分析总结。
教师引导分析冰雪层厚的原因。
“冰冻三尺非一日之寒”
介绍地衣，可知两极地区也有气候稍微温暖的时候。
5、
极地气候一年可分两季。
教师引导学生回答。
三、两极的可持续发展
列举两极地区丰富的生物资源。看哪位同学说的多。
归纳动物皮毛、脂肪厚。
引导学生知道淡水、矿产资源等丰富。
两极地区有着丰富的资源、独特的气候等成为世界重要的科研基地。
查找北极和南极的中国科学考察站。
目前两极地区存在很多问题，大家看到的两张图片反应的是两极冰川融化带来的问题。近几年有些国家把两地区的冰川景观列为世界十大“末日游”之一。为了两极的可持续发展，我们必须人人肩负责任。
归纳总结，对比填表。
当堂检测。
从地图册图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
6、
学会用笔在地图中边找边标画。特别画出极圈，对比第三个问题。
展示北极地区的位置、附近大洲和北极圈的区别。
展示南极地区的位置、附近大洋和北极圈的区别。
探讨：你能用什么方法记住南极周围的大洋？
试用方法简单记忆。
学生自己使用此方法记忆北极地区。
（引导学生养成良好的记忆习惯，掌握记忆的方法、摸索自己的记忆规律。）
看视频中景观结合课本知识对比：同桌讨论
1、北极和南极的海陆分布各以何为主？
2、阅读材料和图片，尝试用词语描述北极和南极的景观。
看图回答：
3、北极和南极有无长期居住的人口？如果有请说出居民名称。
学生回答居
7、民名称。
探究对比：
1、北极和南极气候有何特点？哪个地区更冷？并尝试分析原因。
思考：南极为什么比北极冷得多？
思考：纬度因素、海陆因素、地形地势以上那几个因素起重要作用。
小组活动
填充原因。根据材料分析总结。
2、归纳总结南极地区气候特点
酷寒 多狂风 降水稀少
思考：白色沙漠既然降水少，冰雪覆盖为什么还那么厚？
3、北极和南极的景观一年是否有变化？
对比分析两极地气温降水分布图得出结论。
思考：为什么我国在南极建考察站都选择在2月份？ 同桌讨论
学生列举
1、思考：两极动物有何共同点？
2、除此以外，还有哪些资源？
两极地区矿产概况读图分析，矿产种类。
查找北极和南极的中国科学考察站并指出位置。
南极：长城站、中山站、昆仑站
北极：黄河站
看图片：北极熊无家可归、冰川融化惊现“哭泣的人脸”
了解全球气温升高对两极带来的危害。
梳理知识，填充表格。
完成当堂检测。
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