1、《桥之美》教学设计
王小亮
一、 教学目标
1. 指出本文的说明对象。
2. 找出在作者眼中，桥的魅力所在。
3. 明确作者如何说明桥之美。
二、 教学重点
明确作者如何说明桥之美。
三、教学难点
明确作者如何说明桥之美。
四、教学用时
1课时
五、 教学过程
教学程序
教师
活动
活动内容
学生
活动
设计意图
程序一：
导入
导入
马致远的“小桥流水人家”让我们体会到家的温馨，徐志摩的《再别康桥》又带给我们一丝淡淡的哀愁，在诗人眼中，桥是富有人性化的，桥是有感情的，而在画家眼中，桥又另有一番韵味。今天就让我们跟随当
2、代画家吴冠中对桥进行新的审视，感受桥之美吧。
倾听
思考
回答
引发学生思考培养倾听习惯 ；激发学习兴趣。。
板书
课题及作者
倾听
展示课题
程序二：
出示学习目标
展示目标
1.指出本文的说明对象。
2.找出在作者眼中，桥的魅力所在。
3.明确作者如何说明桥之美。
观看
朗读
使学生的学习有明确的方向性
程序三：
默读课文
提问
讲解
.默读文章1——3自然段
1.本文的说明对象是什么？
2.作者是怎样看待桥的美的？文中哪句话代表作者观点？
3、
默读
勾画
回答
有目的性的默读课文，理解课文内容。
程序四：分析文中桥之美
提问
引导
分析
默读4——6自然段
1.课文的主要说明方法是举例子，作者选了哪些例子来说明桥的美？
2.这些桥美在何处？
要求 先读出相关语句，并简洁概括
a乌镇的小桥之美，美在与芦苇丛疏密相间
b石桥与细柳配合的刚柔相济
c长桥与水面配合打破了
4、单调感
d广西、云南、贵州等省的风雨桥（廊桥）——动静结合之美
e清明上河图里的桥
____形象的重叠和交错构成丰富的画面。
f田野的小桥，无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
3、简单叙述文章结构（总--分--总）
再读课文
勾画
概括
回答
再读课文，通过勾画关键语句，归纳各种桥之美。
程序五： 布置作业
各尽所能，完成作业（要求A与B型的作业各选一题完成）
A:1.收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。
2.收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。
3.收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。
B1.仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成一篇作文
2.许多事物都可以从它与周围事物的关系中得到新的发现，请就此完成一篇作文
课下认真搜集，整理在语文本上
作业体现了分层教学的理念，不同层次的学生都得到锻炼。
板书设计
桥 之 美
（吴冠中）
芦苇石桥—感觉舒畅
细柳拂桥—令人销魂 桥在不同的环境中
长桥卧龙—宛如史诗 具有不同的形式作用
风雨廊桥—形式独特
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