笋芽儿教学设计.doc

笋芽儿教学设计教学目标1会认14个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学准备生字卡片，多媒体课件课时安排 两课时教学过程教学随笔第一课时课时目标1会认14个生字，会写5个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。一、猜谜引入课题、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ 二、初读课文，学习生字1、生自由读课文，注意读准生字新词。2、同桌互相说说记住了哪些生字。3、读文：指名分段读课文，注意读准生字的读音。4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？三、朗读感悟课文第一部分：14小节1、 读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读挑战读分组读齐读。（）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。 四、写字、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。、学生练习书写，互相评价打等级。第二课时课时目标1会写3个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。一、复习引入二、朗读感悟第二部分，积累语言1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？你从哪里发现的？2、课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗三、想象延伸1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！让我们一起来读一读最后一小节。指名读齐读2、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）3、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、合作表演1、 以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五写字指导1、 学习写“冈、世界、轰”四个字。板书设计： 笋芽儿 长大啦春雨姑娘雷公公 作业套餐：1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。2、抄写描写美好春光的句子。3、会认要认读的生字，会写要写的生字。4、搜集有关竹笋的资料，写一篇小文章。教后反思 这课的朗读指导中，我指导学生朗读笋芽儿苏醒时什么样？是通过做动作、联系已有的生活经验先理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。然后让学生模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。达到了不错的效果，既让学生理解了这几个动作，又让学生在表演的兴趣中朗读。这样的朗读指导很值得提倡！