1、《摆》教学设计
太谷县实验小学：张二兵
教材说明：
《摆》是苏教版小学科学四年级下册第三单元《物体的运动》中的第五课。《摆》这一课重在进行科学探究，是针对一种物体的具体运动进行较为深入的研究，并在探究活动中揭示出“摆”这种常见运动中的控制因素。本课通过做摆，认识摆的运动特点，指导学生探究摆的快慢与什么有关，带领学生再一次经历“预测---设计并进行实验---整理分析收集的数据---表达与交流”科学探究的过程，再一次用“控制变量”的科学方法来收集证据，验证假设。此外，教材还要求学生设计一个摆的长度，努力使15秒内摆动的次数与规定的次数相符，在不断尝试调整中巩固
2、摆的快慢与摆长有关”这一认识。
导学案设计
一、复述回顾
以二人小组复述下列内容
1、一辆运输货物的汽车行驶得很慢，你认为是什么原因？
2、小车运动的快慢与什么因素有关？
二、设问导读
1、怎样做摆？
2、如何设计实验探究摆的快慢与什么因素有关？
3、生活中哪儿还有摆动？
三、自学检测
填空
1、摆的快慢与 有关。摆是由 和 组成的。
四、巩固练习
判断
1、摆的快慢与摆的角度有关。 （ ）
2、摆的快慢与摆锤的轻重有关。 （ ）
3、
3、摆往返一回才算摆动一次。 （ ）
4、摆的快慢与摆线的长短没有关系。 （ ）
5、所有的摆每分钟摆动的次数都相同。 （ ）
教学目标：
1、能够假设影响摆的快慢的因素，并能设计实验进行验证。
2、知道摆的快慢与摆长有关系，摆越长，摆得就越慢，反之摆得越快。
3、能够测量在单位时间内摆动的次数。
教学重点：研究摆的快慢与什么因素有关。
教学过程：
一、新课引入。
1、老师这里有一段绳子，我在下面拴一个螺母，我提起螺母，然后放开，你看到什么了？（螺母摆动起来了
4、
2、介绍摆的各个部分。（摆线、摆锤、摆角）
3、师出示一个摆，分别介绍（同时板书，重点介绍摆角）以及往返一次算作一次摆动。
4、学生制作一个摆。
二、研究摆的快慢与什么因素有关。
1、现在，老师想知道你们自制的摆15秒能摆几次？摆动时，摆线要直，要让摆锤自由摆动。
师：汇报交流
师：你认为摆动的快慢即在一定的时间内摆动次数的多少和什么因素有关？
根据学生回答板书：摆线长短
摆锤重量
摆角大小
2、小组设计实验方案
摆的快慢与什么因素有关？
假设：
5、
保持不变的是 需要改变的是
实验记录：
改变的条件
实 验 结 果
最后结果
第一次
第二次
第三次
实验结论：
3、师：到底摆的快慢与什么因素有关，我们只有在实验中才能验证。
（小组完成实验）
4、汇报交流
摆的快慢与摆绳的长短有关系，摆绳越短，摆得越快。与摆角的大小与摆锤的轻重没有关系。
三、拓展：设计一个15秒摆动10次的摆。
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