陶罐与铁罐教学设计.doc

人教版三年级语文上册陶罐和铁罐教学设计零陵区五里堆小学 夏顺花教材分析：这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学目标：1.会认10个生字，会写14个字，正确读写“奚落”、“轻蔑”、“谦虚”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是陶罐与铁罐的对话部分。3.感悟课文寓意，能够正确对待自己和他人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。教学难点：了解寓言蕴含的道理。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时（本课是第二课时）教学过程：一、导入新课，检查预习1.同学们，你们昨天预习了课文，认识了两位新朋友，这是两位怎样的新朋友呢？今天大家跟着老师一起来深入了解，好吗？2.这两位新朋友，老师先向你们做一个简单的介绍。它们都是用来盛东西的罐子，不同的是，一个是用黏土烧制的，一个是用金属炼制的。那么，陶做的罐子和铁做的罐子，哪一个更加坚固？生：铁罐。师：与铁罐的坚固相对，陶罐有什么特点？生：陶罐是用黏土烧制的，掉到地上就会碎。师：好，简单的概括为一个词就是“易碎”。（板书：铁罐坚固，陶罐易碎）3.那么，坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生怎样的故事呢？我们来看这篇课文。课前同学们初读了课文，现在请大家读读课文中的一些词语，要读准字音。（投影出示词语：骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋 和睦相处）（指名读，齐读）二、还原情境，品读课文1按照自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。2让学生边读边思考：这篇课文可以分为几个部分？（两个部分，第一个部分是国王的御厨里，第二个部分是荒凉场地上。）师总结：第一部分是第一自然段到第九自然段，后面是第二部分。1）品读课文第一部分 1.指名读第1自然段，思考：铁罐对陶罐的态度如何？你能找出铁罐对陶罐态度的词语吗？ 2.再读第29自然段，把描写陶罐和铁罐神态、语气的词语用横线画出来。（学生边读边勾画词语）（出示前三句对话）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。（教师指导朗读，引导学生在朗读、想象、比较中体会“傲慢”“谦虚”“轻蔑”的神态和语气，从这些词语中感受人物的内心）师：铁罐明知陶罐不敢还去问，他到底想干什么呢？(让别人看不起陶罐，让它难堪，让它受到羞辱。)师：这样的行为就叫做什么？(奚落。)（出示中间两句对话）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”（教师指导朗读，引导学生在朗读、想象、比较中体会争辩、恼怒的神态和语气，感受人物内心，学生兴致盎然）师：铁罐刚才是奚落陶罐，还没有恼怒。可是他听到陶罐说了一句话，立刻就恼怒了，陶罐说的哪些话让他恼怒？(多人试读体会)（陶罐说：“说到盛东西，我不见得比你差。”）师：这里面暗含着一个什么样的意思？生：我和你是一样的，是平等的。这让铁罐恼怒，因为铁罐是看不起陶罐的。生：陶罐敢跟他争辩让他恼怒。（出示下一段对话）“何必这样说呢？”陶罐地说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 师：这次铁罐说的话没有加语气词，谁来给铁罐说的话加一个语气词？生（读后）：铁罐这话像是在骂别人，诅咒别人，该是咬牙切齿地说。（生练习咬牙切实地朗读铁罐的话）师：还可以怎么说？生：火冒三丈地说。（生练习火冒三丈地朗读铁罐的话）生：雷霆大发地说。（生练习雷霆大发地朗读铁罐的话）生：气急败坏地说。（生练习气急败坏地朗读铁罐的话）师：陶罐说什么了让铁罐这样？你读陶罐的话。生（读后）：陶罐说要“和睦相处”，这让铁罐发怒。师：（板书：和睦相处）“和睦相处”是说大家怎么相处？生：就是和和气气的在一起。师：大家说的都是“和”的意思，“睦”呢？生：在一起。师：真聪明！“睦”就是离的很近，而且有亲近的意思。“和睦相处”就是相处得好，很亲近。你想想，这个铁罐能接受吗，所以他要火冒三丈，再读这段对话。（生再读对话）（引导学生练习分角色朗读第一部分的全部对话，体会铁罐语气变化的过程。）2）品读课文第二部分师：铁罐认为自己很坚固，不但今天坚固，而且永远坚固。可事实是这样吗？朗读课文中的第二个场景，用自己的话说说许多年代后铁罐和陶罐的下场分别是怎样的。（学生自读课文第二部分）生：陶罐还是像原来一样，而铁罐却无影无踪了。师：铁罐哪去了？生：被氧化了，变成泥土了。（投影展示氧化小知识）师：请你读读课文中描写陶罐和铁罐下场的句子，细细品味。（出示投影片）师：看到陶罐和铁罐多年后这样的下场，你会联想些什么？生：原来铁罐是那么的坚固。生：联想到铁罐原来是那么骄横和不可一世。三、领悟寓意，多元理解师：原来的铁罐这样坚固，现在如何？原来的陶罐易碎，现在如何？前后对比，让人感慨万千。课文读到这里，你能领悟到什么道理？生：做人不能骄傲。谦虚使人进步，骄傲使人落后。生：不能用自己的长处去比别人的短处。生：每个人都有优点和缺点。看一个人要全面去看。生：人们应该和睦相处。四、拓展问题，深层理解师：如果这个故事不是这样发展，而是铁罐没有被氧化，一直被人们使用。而陶罐却被摔碎了。铁罐可不可以看不起陶罐？生：不可以。因为没有十全十美的人，每个人都有优点和缺点。师：我们假设的是铁罐没有缺点，而陶罐没有优点，那铁罐可不可以看不起陶罐？生：不可以。因为不能伤害人家的自尊心，每个罐子都有尊严，所有的罐子都是平等的。师：说得好，大家都是罐子，虽然特点不一样，但都来盛东西的，彼此是平等的，应当相互尊重、和睦相处。（投影出示“取人之长，补己之短”，“寸有所长，尺有所短”，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，加深对寓言故事的理解）师小结本课，并联系实际以班上某位成绩优秀的同学举例，每个人都有自己的长处和短处，看一个人要全面的去看。五、布置作业1我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句抄写下来。2我要把陶罐和铁罐的故事讲给爸爸妈妈听。六、板书设计27 陶罐和铁罐铁罐 坚固（长处） 陶罐 易碎（短处）和睦相处七、教学反思 教学中，我抓住了以下两点进行教学。一是训练学生朗读。我放手让学生自读，在自读自悟的基础上作适当的指导。二是对比阅读。引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会它们的不同内心活动，进而体会陶罐和铁罐不同的品格，让学生在比较中进一步领悟文本。