1、《巨人的花园》第二课时教学设计
振兴路小学 刘颖
教学目标：
1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：
体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点：
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学准备：
多媒体课件
一、激趣导入
同学们，请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片）
这节课老师就和大家一起张开想象的翅
2、膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、生齐读。）打开书本
二、感悟神奇 第二次逛巨人的花园
1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。
2、巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？
默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？
3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园？
出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢？（板书：漂亮 荒凉）
4.引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很
荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批
3、注。
5.交流：走进“美丽”的花园
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天
鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。
顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着
这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。看到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下）
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（１）引导：什么是洋溢的意思？（学生回答）
（２）点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？
a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）
b.得知村子里唯一的教师要走
4、了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错） 后花园什么样
（３）点评：洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是错误的。
（４） 顺学而导：你能用洋溢造造句子吗？
6. 巨人回来后花园什么样？
7.孩子们纷纷逃窜，随着孩子们的离去，我们又看到了一次神奇的变化——
刚才盛开的花朵，转眼间——
刚才繁茂的大树，转眼间——
刚才鸣叫的小鸟，转眼间——
刚才还是生机勃勃，花繁叶茂的花园，转眼间——
8.我们不禁要问：是谁赶走了春天？又是什么唤来了严冬？
9.巨人也明白了这一切变化的根源。
你听，他这样说——
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
你听，他还这
5、样说——
“我真是太自私了！现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推倒，让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”
在许多年以后，在巨人变得年迈而体弱，在他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩于们玩游戏，一边欣赏着自己的花园的时候，
他还这样说——
“我有好多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。”
10．这是文中巨人的感慨，我想，任何一个读到这篇童话的人都会发出自己的感慨，你想说什么呢？用一两句话来表达自己的心声吧。
11.学生写，互相交流。
三、感悟，总结，于神奇中见智慧。
1.同学们，在这篇童话中，巨人对孩子们
6、的表现前后有着很大的变化，巨人的花园也在不断的变化中。这些变化是以什么为界限分隔开的呢？（一堵墙）
2.再读读课文，用这样的句式表达墙在变化中的作用。
巨人不愿意孩子们在自己的花园中玩耍，所以，垒砌一堵高墙，于是——
巨人发现了孩子们能为自己带来春天，所以，拆掉了那堵墙，于是——
巨人在花园四周垒起了一堵高墙，同时也——
巨人拆掉了那堵高墙，同时也——
3.从上面的句式中任意选择一句，补充完整，表达自己的认识。
4.关于那堵墙，看过这篇童话的老师们这样表达自己的感受——
心，是一座花园，拆掉围墙，鲜花就永远和你相伴。
拆掉围墙，把美好的东西和人一起分享，幸福和快乐才真正属于你。
自私的人不能拥有美好的事物，也不能拥有人生的幸福，甚至会扼杀一切美好与希望。
板书设计： 9巨人的花园
美丽 荒凉
一堵墙
与人分享快乐 自私总是寒冷
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