1、像什么呢？
华南实验学校 束雪燕
【教材分析】
教材选取纸张会“变魔术”的趣味性教学内容，让学生在撕一撕、想一想、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的心理特点。教学中，学生以偶得的纸块形状进行想象，进而添画成一个有趣的形象，学生在游戏中获得启发，学习新知，在不知不觉中培养了想象能力与创造能力。
一、教学目标：
1.培养学生的想象与创造能力，通过游戏教学激发学生的学习兴趣。
2.由浅入深，逐步了解、掌握撕纸、观察、联想的方法。
3.展开想象的翅膀，用自己喜欢的方式进行撕纸，想象创作。
4.激励“变废为宝”的意识，养成节约用纸的习惯。
二、教学重
2、点难点：
引导学生一定要“先撕后想”。
三、教学课前准备：
师：多媒体课件、各种质地的彩色纸
生：水彩笔、油画棒、双面胶。
分组：六人为1小组 ，桌上有白纸、盒子（内有各种质地的彩色纸）
四、教学过程：
（一）导入：接力游戏：撕纸游戏。
1、今天，老师带大家玩一个有趣的接力游戏。每一竖排的排头这有一张纸，将这张纸先撕下一块，把其中大的一份传给后面的小朋友，并贴在方形的彩纸上，传到那个小朋友也你撕下一块，看哪组传的快，贴得快，最后一个小朋友将贴好的纸举起来！
2、第—组最快，真了不起，你们是怎么撕的呢？
3、谁撕的方法和他们不同？
4、教师小结：我们
3、既可以像他们一样快速的撕，也可以慢慢的撕，还有可以这样改变方法的撕（教师示范改变方法的撕）
5、看，我们撕出的纸片形状很特别，你们觉得它像什么呢？
——出示课题：像什么呢？（出示课题）
【设计意图：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣，并在游戏中了解掌握撕纸的方法，为下面的教学做铺垫】
（二）新授：
1、单张纸片联想（转动方向）：
A、出示一纸片，启发学生想象，教师示范变一变；
B、把纸片转一个方向，问：这样又像什么呢？
启发学生分别对不同角度的纸片展开丰富的联想，师选择其中最有趣的一种进行添画演示。
【设计意图：学生通过对一纸块不同方向的观察，充分激发他们想象，让他们体会到“不
4、同角度的纸片可以变出不同的事物”，教师的示范，学生初步感知怎样将自己想到的添画出来】
2、欣赏优秀作品
A、师：“先想后画不算新，先撕后想才聪明。随着纸形去联想，张张撕纸有生命。”（多媒体出示）
B、我们进行添画时，可以在纸片外添画，使形象具体生动，还可以在纸片里添画，使形象更丰富。
C、小组学生之间说一说，自己刚刚撕下的纸片贴在不同颜色的卡纸上像什么？还像什么？
【设计意图：在欣赏图片时，教师适当启发引导，学生进一步的学习怎样添画能使形象更丰富更有趣，从而感受“先撕后想”的魅力所在。通过说一说自己的纸片，再次想象，增加同学之间的交流，思维的碰撞，想象力的培养】
3、学生第一次作业
5、添画，发挥你的想象进行添画，看谁添的最有趣！
学生自由贴一贴，添一添。
4、展评作业，教师小结。
指名学生说一说自己喜欢的作品，为什么？怎样可以更好？
【设计意图：通过学生自己说一说喜欢的作品，提高学生的审美能力和表达能力，让学生说说怎样更好是为了让学生更多的去想一想】
5、组合纸片联想
A、但你看，刚刚老师撕的纸还剩下这么多，丢了挺可惜的，你们能不能帮我想想办法，变一变呢？
B、请学生说一说，教师跟随学生说的完成一张海底世界的画。
【设计意图：通过教师求教与学生这一环节，激发学生的创想热情，在学生热情高涨的情况下启发引导他们想象，但作品完成之后学生瞬间明白了，我们可以进行多张
6、纸片联想，而且画面会更丰富。】
6、欣赏作品
A、（多媒体出示作品）学生仔细观察，发现“秘密”——
作品上的纸片是同一张纸分解出来的（多媒体演示还原过程）
B、师：如果能把撕出来的纸块全部利用起来，联想添画，并拼贴成作品，那就更了不起了。
【设计意图：由浅入深，这个环节是最大程度的运用纸张进行想象和添画，旨在拓宽学生的视野，激发他们更深层次的想象】
（三）学生作业
请小朋友用手中的纸片添画成一张有趣的画！
【设计意图：学生进行第二次作业，在第一次作业的基础上进行添加，是画面更丰富更有趣】
（四）展评作业
1、请学生说说自己作品，是怎样想的；
2、再请同学说说觉得怎样，为什么；
3、教师重点发掘学生的想象力，进行鼓励表扬。
（五）拓展
多媒体展示立体的纸造型
【设计意图：拓宽学生的视野，让他们感受到只要我们认真观察，大胆想象，就可以创造出更多更美的事物】
（六）教师小结
（多媒体出示美术教室）你们看，这是哪？这是我们的美术教室，美术教室里的作品都是小朋友做的，今天你们的作品也可以摆到我们的教室里去，美化我们的教室，美化我们的生活。
【设计意图：让学生感受到“美来源于生活”，同样我们的作品也可以美化我们的生活，让我们的生活更美好！】
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