1、 《凡卡》教学设计
六年级：左妮妮
一、教学目标
知识与能力
（1）掌握本课的生字、新词，积累优美的句子。
（2）了解课文所写内容的社会背景理解体会那个社会的黑暗与悲惨
过程与方法
（1）在教师的引导下，采用自主，合作、探究的学习方法，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
（2）结合生活体验，感悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
情感态度与价值观
深刻感悟文章的主题思想，激发学生要珍惜今天的幸福生活。
二、教学重难点
2、1. 了解凡卡悲惨的学徒生活，体会文章所要表达的思想感情。
2. 体会文中插叙的表达作用。
三、教学方法
1、多媒体课件演示法。运用多媒体教学，提供了图片、文字、音乐、视频等信息。能够帮助学生理解课文内容，激发情感，吸引学生主动参与到课堂的教学活动中来。
2、自主阅读法。学生可以选取最感动自己的文段进行自主性阅读，鼓励学生谈出自己的个性化感悟。
3、交流研讨法。通过以学生为主体的小组内交流讨论，深入理解文章所要表达的主题。
四、教学过程：
1、导入新课
同学们，上节课我们一起拜读了俄国批判现实主义作家—契诃夫写的《凡卡》，今天让我们再次走进凡卡的生活，用心去感受他童年生
3、活中的点点滴滴……
2、感知课文
（1）请同学们快速浏览全文，说一说课文向我们讲述了一个怎样的故事？它是按什么顺序写的？
（课文主要讲了凡卡给乡下的爷爷写信的事。它是按照准备写信——写信——写信后的顺序写的。）
（2）自由读全文，边读边思考：
①凡卡是带着怎样的心情给爷爷写信的？他写了什么？
②凡卡为什么希望爷爷带他回村子？
3、品读写信的过程
（1）默读思考：凡卡写信向爷爷倾诉了什么？
（凡卡向爷爷倾诉了自己学徒生活的悲惨并恳求爷爷将他带回家。）
(2)文中哪些自然段写出了凡卡学徒生活的悲惨？把最触动你内心的相关语句划出来，小组内交流自己的感受。
(3)了解凡
4、卡的悲惨生活。
①课件出示：昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。（教师配乐朗读）
A 请同学们划出描写老板的动词，从这些词中你能感受到什么？
B 你从文中的哪些描写还能够感受到凡卡命运的悲惨？
②课件出示：“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。” “伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。” ……
店铺里的人都在欺负他，在这里他吃不饱、穿不暖、睡不好……在这里他受尽了折磨，他非常的痛苦，他快撑不住了，他急切的渴望爷爷能把他接回家，文中最
5、能体现凡卡迫切的想回到爷爷身边的是哪一段？请同学们带有感情的把它读出来 ：
③课件出示：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……” “快来吧，亲爱的爷爷”，凡卡接着写道，“我求您看在基督的面上”，带我离开这儿。……我的生活没有指望了，连狗都不如！……亲爱的爷爷，来吧！”
请同学们走进凡卡的内心世界，展开想象，为凡卡说下去。
（4）朗读指导。
凡卡他只有九岁，他小小的身躯竟要担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，他怎么忍受得了呢？我们该怎么读？ （悲痛、哀求）
（
6、5）社会的黑暗
自主、探究、交流：凡卡命运的悲惨是自身造成的？还是当时沙皇统治下的社会造成的？说说你的理由？
4、文中表达的特点
在文中除了写信的内容还写了凡卡的回忆，这样的表达方式是什么？作者这样安排的目的是什么？
（ 插叙， 对比、反衬凡卡生活的悲惨。）
5、体会文章的结尾
凡卡写完信将信寄出去后，他的内心充满了希望，他梦到爷爷看到了他的信……
思考：他的梦想能够实现吗？（不能）
1、 信封的不够完善
2、 沙皇统治下的黑暗社会
……
6、总结
1、学生谈感受：根据课文内容，结合我们的生活谈谈自己的感受。
2、教师小结：大家说得真好，和凡卡相比我们生活在社会主义社会，有爸爸妈妈的疼爱，有爷爷奶奶的呵护，可以做自己想做的事情。我们的生活是多么的幸福，所以我们要倍加珍惜。
7、作业布置
小练笔：《凡卡》读后感
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