1、《一次比一次有进步》教学设计
关口镇蒿塔小学：郭昌广
教学简析:
《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学目标：
１、复习字词。
２、能流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点难点：
要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复
2、习导入
１、问：同学们，还记得我们学过的《菜园里》吗？请一起背诵一遍。
２、请看图片上的是什么蔬菜？（课件出示：南瓜，黄瓜）仔细观察他们有什么不同？（学生先观察，再举手发言）
3、导入：同学们观察得真仔细，真是一次比一次有进步!那么，今天我们一起来认识一只和你们一样聪明又仔细的小燕子。它还受到了妈妈的夸奖呢！你们想知道燕子妈妈怎么夸小燕子的吗？（想）
4，课件出示课题《一次比一次有进步》（学生齐读）
（设计意图：旨在激发学生思维和学习兴趣）
二、指导朗读，理解感悟
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
问：燕子妈妈让小燕子去干什么？（去菜
3、园看看茄子和冬瓜有什么不一样）
课件出示茄子、冬瓜图片和相应的词语，认识“茄子”、“冬瓜”
2、小组合作，读读议议：
自读课文一遍，一起读课文一遍。
讨论：小燕子去菜园看了几次：每次看到什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
3、全班交流，学会读书：
、组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。例如:
小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。
（设计意图：是教给学生自学方法）
每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。(引导学生通
4、过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情)
、以填空形式总结小燕子看到的茄子和冬瓜的不一样（课件出示）
、你是从课文的哪一自然段知道的？
燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每一次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸观察认真仔细的小燕子。
认识“次”，扩词、说话。
出示课件(课文插图二的动态效果图)引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。
[设计意图：开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人
4、除了小燕子的三个发现，小朋友再读读课文，看看茄子和冬瓜还有什么不同?
5、生各抒己见)
5、、分角色朗读课文。同桌读，指名读。
(意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。)
6、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。
三、巩固练习
１、练习用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。
２、完成课后的“读读说说”。
四、指导书写“皮”、“回”、“片”
１、认识新笔画“横钩”.
教师介绍笔画并范写。(写时左低右高，钩短小有力)学生书空。
识字积累，进一步认识新笔画，在你认识的字中，哪些字中有“横钩”这个笔画？
２、书写“皮”“回”、“片”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议
6、学生练写。
五、课后扩展活动
学生课后收集图片，自选两种蔬菜或水果，仔细观察它们有哪些地方不一样。
【板书设计】
１５、一次比一次有进步
第一次 第二次 第三次 第四次
冬瓜图：大 绿 细毛
茄子图：小 紫 小刺
教学反思：
《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真细仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上
7、有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发现后，我对同学们说：“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同点。老师相信你们比小燕子更认真、更仔细。请仔细观察，你还发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？”同学们的发现出乎我的意料啊，大家纷纷说:“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整吃”“冬瓜的籽大，茄子的籽小”……
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