1、初中语文教学设计
课题
创造学思想录
教案设计者
如东县实验中学张卫慧
课时
一课时
白板设计者
如东县实验中学张卫慧
教学
目标
1．学会留心生活，从生活中发现哲理。
2．培养自己的创造性思维能力。
3．感悟“随录式”文体的语言特点。
重点、
难点
1. 认识到创造性思维的意义和特点，
2. 初步掌握创造性思维的方法。
教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
白板使用
备注
一、导入新课
出示课题，讲述鲁班创造的故事
学生讲述
白板1呈现
二、检查预习
俨yǎn然
2、 卓zhuó著
一筹chóu莫展 焙bèi烧
读生词
白板2呈现生词
淡入 呈现加点字的拼音
三、相关背景
三、整体感知
1．关于作者
2．相关知识：什么是创造性思维？
数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”
1. 速读课文，用一句话概括作者表达的看法。
(我们要具有创新精神，培养创造性思维。)
2. 理清文章脉络
齐读作者
一名学生朗读
思考交流
思考交流
白板3淡入作者：罗吉尔•冯•奥赫
白板3 星星拖曳呈现
星星拖曳呈现
三、
3、理解创造性思维的道理
结合自己的生活经历或阅读积累，说说对其中一则的理解，并举例。
教师可补充：
白板4呈现“放松”的事例。
白板5呈现“多问几个假若”的事例。
白板6呈现“顺其自然”的事例。
思考交流
相互补充
白板3 链接“阅读思考”呈现学习任务
白板4、5、6随机呈现
白板4“橡胶硫化技术的发明创造”具体内容淡入呈现
白板5《叫三声夸克》的具体内容淡入呈现
白板6“顺其自然”的例子在呈现后可淡出；成语“揠苗助长”用橡皮擦擦出。
四、了解思想录（语录体）的特点。
1. 篇幅短小。
2. 形式自由。
3. 实例名言。
4. 直抒感悟。
5.
4、 意味隽永。
自行归纳、补充
白板7 从右边1、2、3、4、5依次拖曳呈现。
五、小结
呈现名言：
1.想像力比知识更重要 。
2.只有做不到，没有想不到。
3.在这世界上，什么都是不可能，又什么都是可能。
齐读
白板8呈现
课外
作业
板书
设计
创造学思想录
放松 （猴子痒痒——表情严肃）
造就你自己的规则 （亚历山大大帝砍开本该解的结）
多问几个假若 （经常问自己离奇的问题）
使用你的想像力 （每个孩子都是艺术家，长大后呢？）
以不同的方式思考问题 （第一个锯末—燃料等） 留心生活，勤于思考
从你的箱子里走出来 （打破固定思维）
看到画面之外 （火车－广阔市场）
顺其自然 （道路自然形成）
教学
反思
3
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