1、
《一只小鸟》教学设计
执教人：张淑敏
教材分析：《一只小鸟》是北师大版试验教材第五册第六单元《鸟》中的一篇课文。本文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌。有一天孩子们用弹弓打中了小鸟，两老鸟接住小鸟把他带回巢中，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。本文讲述的故事和学生的生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，通过学习可以使学生懂得应该怎样爱护鸟类。
学情分析：学生升入三年级后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、朗读等方面的能力，但是这些方面的能力都不强，比较薄弱，比如观察不细致，不能进行充分的合作交流，口头表达方面说话不够流利、完整、通顺，朗
2、读水平不高等等这些能力都有待于老师在今后的教学中不断地培养，不断提高。针对学生的现状又结合教材的特点我设计了通过运用朗读法、理解重点词句法来进行本课的教学，并对学生各方面的能力进行进一步的培养和锻炼
教学目标：
一、知识能力：
1、能流利，有感情地朗读课文，理解课文。
2、积累，感受课文的语言。
二、过程与方法：
1、在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。
2、通过“抓重点词”，“想象”等方法品味文中所要表达的爱。
三、情感、态度、价值观：
1、从内心喜欢阅读，朗读课文。
2、体会小鸟的快乐和可怜，懂得应该爱护鸟类。
教学重点:
正确流利有感情朗读课文。
教学
3、难点：
体会“亲情”的伟大，“爱”的美好。
教学时间：
两课时
教学准备：
多媒体
教学过程：
第二课时
一、创设情景：
同学们，听！这是什么声音？（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。大家听得非常仔细，也很认真，最重要的是大家从声音中想象出了画面，很棒。其实，读书也是一样，要一边读一边想，读出画面来。今天我们继续学习《一只小鸟》。
二、复习生字词。
首先，我们先来复习一下昨天所学的生字，我把它们藏进句子里了，你们能完整的读出这些句子吗？出示
4、句子，学生认读。（希望大家在读下列句子时也能边读边想象其中的画面。这样读出来的效果会更好！）并指导写字。
三、概括课文内容。
上节课，我们将课文简单学习了一下，谁能用一句话简洁的概括课文内容？谁再来说说这是一只怎样的小鸟？（板书：快乐、可怜）
之前我们学习了哪几个自然段？写出了小鸟的——快乐。师生带着快乐的心情为大家朗读一、二自然段。
四、品味可怜：
1、有了美妙的歌声，还有大自然无尽的爱,使小鸟和自然都很快乐,这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，体会“天天”，最后他们便想捉住它。终于有一天小鸟和以前一样探出头来唱歌,意外发生了?小鸟也从快乐的变成了可怜的，请你再来读
5、读课文，找一找课文的哪些词句写出了这是一只可怜的小鸟？用波浪线画出相关语句。
2、学生汇报并指导朗读。
３、老师配乐解说家燕的故事。
４、学生谈听后的感受。
５、齐读第六段。
６、是谁造成小鸟悲惨的命运？引出自私的爱。
五、拓展延伸：
故事还在继续，这只小鸟后来怎样了呢？课文里没有写，请你把这个故事继续编下去。
六、总结升华：
同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的去喜爱。故事中小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。
六、作业设计：制作一份保护鸟类的手抄报。
板书设计： 一只小鸟
快乐 自
私
的
可怜 爱
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