五上《鲸》教学设计.doc

鲸教学设计教学目标：1学会本课7个生字，能正确读写“鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断”等词语。 2能正确、流利地朗读课文，了解课文主要介绍了鲸哪几方面的知识，理清文章脉络。 3读懂鲸体形大的特点，体会作者运用哪些说明方法将它写具体的。教学重点：读懂鲸体形大的特点，体会作者运用哪些说明方法将它写具体的。教学难点：体会说明文用词的准确性。教学过程：一、引入新课，提出问题。 1(教师简笔板画)同学们，老师画的是什么？（鲸）喜欢吗？ 2带你们去浩瀚的大海，看看真正的鲸是什么样的吧！ 3看到这遨游的鲸，翻腾的鲸，你特别想知道什么？ 4今天我们一起学习鲸这篇说明文，相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的，我们还可以打开电脑搜索，好的文章其实就是个引子，吸引你了解更多的知识。 二、 学习生字词，总结识字规律。 1生字词预习了吗？会写吗？ 2请同学上来听写生字，写在板画“鲸”相应的部位。（肚、肺、腭、胎） 3总结识字规律。 三、初读课文，理清文章脉络，渗透学习方法。 1读第一自然段，想想这段写了鲸什么特点，用一个字概括（大）。一段话可以读成一个字。 2读第二自然段，想想这段能不能读成一句话，在书中划一个最重要的句子。 3把一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键，抓要害。下面的37自然段，每段讲了鲸的什么特点，也能用刚学的办法，快速地在每段抓一个词，或一句话。抓住了这些关键，文章主要内容就一目了然。 4读第四自然段，第一句话的标点和其他段的有什么不同？读书要注意共同点，还要注意不同点，不仅要读字、词、句，还要读标点。 四、学习课文第一自然段，了解说明的方法。 （一） 读第一自然段 1形容鲸的大，你还能用什么形容词？（巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大） 2反正一个字，大、大、大、大、大！课文是这样写的吗？其实，课文第一自然段的每一句都在说鲸的大，用各种办法写鲸的大。再读读书，看看，你最喜欢哪句？划下来，想想为什么喜欢。 （二） 学习说明的方法 学生找出喜欢的语句,并谈体会. 1“人们见过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”作者把鲸跟大象比，为什么不跟猫、狗比？大象够大了，但鲸比大象大了五六十倍。真是不比不知道，一比吓一跳。(板书：作比较) 作比较是一种特别有效的说明方法 2“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。” 谁划这句，想一起到鲸嘴里去吗？（想）要是鲸突然把嘴闭上了，怎么办？太危险了。 不行！我可不能让你们送命，作者也不会同意的。哪个词可以看出来？（要是）这个词看出不是让我们真的去，这是假设。 3“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。” 找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。” 数字、数字，还是数字，这里用了列数字的方法。 （ 板书：列数字 ） 列数字也是一种常用的说明方法 （3）学生朗读并解说。指导学生朗读、解说时注意语气、语调、动作来强调数字，会让表达更生动，让人感觉鲸非同一般的大。 4学生小结：介绍鲸的大，用了哪些说明方法呢？ （ 板书：说明方法多种多样。） 五、 学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达 1（出示片断）又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 请同学们看这段话，来自哪一段，记得这段介绍了鲸的哪个特点？ 2发现了吗，这段话有什么问题？（和课文比，少了“很长”、“渐渐”、“整个”、“完全”四个词。） 3你认为这四个词哪个词最不能丢？为什么？ 4小结：是啊！开始都没发现丢了这些词，好像是可有可无的，仔细地读，认真地揣摩，发现这些词可是一个也不能少啊！用上后，意思表达得更加准确-（ 板书：语言表达准确 ） 平时写作文、说话都要注意用词准确。 5指导朗读。通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。 6小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言的表达。 六、学习三-七自然段，通过辩论认识不同种类鲸的特点。 1（出示须鲸、齿鲸的图片）认识它们吗？ 2如果让你们来选，你们会选当哪种鲸？学生分成“须鲸队”和“齿鲸队” 3请大家认真读四-七自然段，“须鲸”们把写须鲸的句子划下来，“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。记住自己的本领，用最快的速度记住自己的绝技，等会儿才能“王婆卖瓜，自卖自夸” 4接下来，两队根据课文提供的信息展开辩论，看看到底谁厉害，谁更具特色！ 5学生展开辩论。 6小结： 其实你们都是鲸家族中的一员，兄弟姐妹们，本是同根生，相煎何太急啊！我想，须鲸应该为齿鲸的凶猛而骄傲；齿鲸也应为须鲸之庞大无敌而自豪。我建议，大家握手言和吧！ 7刚才，我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点。那么作者又是怎么写的？语言表达方面还有怎样的特点呢？ 欲知详情，请听下节课分解。 七、 看图片，写片段。 1在即将结束这节课之前，我们再去那辽阔的大海，再去看看这些了不起的鲸，知道吗，它们也有非常可爱的一面呢！ 2（欣赏鲸不同形态的图片，教师解说） 晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景； 你看，蓝色的天空，蓝色的大海印蓝了我的身体，多漂亮； 两只鲸高高跃起，要与天空试比高，是表演空中芭蕾？ 很快，它又钻进水里，留下最美丽的尾鳍，你们觉得这尾鳍像什么呢？ 啊，它们一起出发啦？真想问问它们，你们去哪儿呀？要去干什么呀？ 请看，我最拿手的必杀技，凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐！ 哦，精彩的喷水表演现在开始！ 3希望你把自己当成一只鲸，或根据课文内容或选择画面或用自己查到资料，写一段鲸的自述，向人们介绍你的生活。