1、《手拉手》教学设计
教学目标
1、通过歌曲学习使学生对奥运精神有更深层次的认识，感受人类追求大同的精神。
2、通过聆听、演唱、对比等方式，引导学生分辨乐曲的旋律特点、情感、结构，增强学生的音乐鉴赏能力。
3、有感情地演唱《手拉手》，了解演唱形式——领唱、合唱，唱准大附点节奏和切分音。了解作曲家约翰·威廉姆斯及歌曲创作背景。
教学重点：正确且有感情地演唱《手拉手》。
教学难点：分辨旋律行进特点、情感及其结构。
教学过程
一、 导入
第29届北京奥运会给我们留下了深刻的印象，奥运期间产生了许多脍炙人口的奥运歌曲，它们中不乏优秀的作品，词曲之间寄予了人们对奥林匹克运动会的憧憬以及对
2、世界和平的美好愿望。上节课我们学习的《我和你》以优美柔和的旋律，含蓄地表达了中国人对百年奥林匹克梦圆的欣喜之情，更向世人传递着一种声音：地球村永远是一家。有一首歌曲，与《我和你》的含蓄婉约风格不同，请听——（播放视频）
二、 学习歌曲
1、歌曲介绍——这首歌既唱响了“更高，更快，更强”的口号，又将奥林匹克精神演绎的淋漓尽致。它是历届奥运会传唱最广的主题曲，国际奥委会终身名誉主席萨马兰奇认为它是最成功的奥运会主题曲，你们知道这首歌的名字吗？（第24届汉城奥林匹克运动会会歌——《Hand in hand》。）
2、 再次聆听歌曲，感受演唱形式。（领唱、合唱）
3、学生边划拍边随琴唱谱，感受
3、歌曲节奏特点，找出跟唱过程中不大容易掌握的节奏和音符。（大附点节奏和切分音）
4、完整视唱曲谱，边唱边用手指画旋律线，感受旋律进行特点。
领唱部分：同音反复为主，前半句上行级进，后半句下行级进。
合唱部分：跳进为主。
5、 尝试填入中文歌词演唱。
6、 按节奏朗读英文歌词，纠正发音。
7、 随录音演唱英文歌词。
8、 学生讨论——歌曲演唱创编
根据学生讨论结果，带领学生尝试用不同的演唱形式演唱，感受其不同的效果。
三、 欣赏《奥林匹克号角》
1、 介绍曲作者以及创作背景，激发学生听赏兴趣。
2、 初听《奥林匹克号角》。听辨乐曲演奏的乐器，了解乐曲演奏形式。（管弦乐）
3
4、欣赏乐曲第一乐段。（出示乐谱）
①听一听，唱一唱。思考：旋律的走向是上行、平行还是下行？旋律中哪些具有号角的特征？你能听出主奏乐器吗？（小组讨论后全班交流）
②用笔杆在凳子上敲出密集均匀的鼓点。听音乐，给第一小节和第二小节的延长音后加入鼓点，力度为强；给谱例中的最后一个音加入鼓点，力度为渐强。
③ 指名学生表演并进行评价。
3、 欣赏乐曲第二乐段。感受主要演奏乐器。（铜管乐）
5、聆听第二乐段，带领学生随乐而动——手挽手晃动身体，感受B段旋律特征。（节奏宽广舒展、旋律深情婉转）
6、 用行进的步伐感受第三乐段旋律特点。（激越、振奋的号角声，情绪高涨，力度增强。）
7、分析乐曲结构。
A A+B A+B+A′
8、完整聆听，增强音乐感受。
四、课堂小结
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