满腔热血已经沸腾教案.doc

满腔热血已经沸腾教案
教学目标（提前板书）
1. 知识能力目标：了解作者的有关知识，能复述故事情节。
2. 过程方法目标：能依据课文内容，分析人物形象。
3. 情感态度价值观目标：感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。 
教学重点：了解作者的有关知识，能复述课文，理解人物形象。 
教学难点：感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神
教学方法：品读鉴赏法
教学用具：小黑板
教学过程：一、导学引航 2分钟
本单元主题是什么？生命礼赞。生命有时是一首热情奔放的颂歌，生命有时是一首凄婉壮美的挽歌。深情朗诵94年特大洪灾的演讲稿　如同恶梦渐渐远去，九八年的洪水已成为历史，可人们却不会忘记那一个个已把生命永远凝固在大堤上的绿色军魂，其中就有他——抗洪英雄，新时期的好战士——李向群。他，一个只有8天党龄的党员。他，一个只有20个月军龄的士兵，他，一个只有20 岁韶华的特区青年.以其短暂而辉煌的一生，对于人生价值作出了一个响亮的回答——不断地奉献和追求。是的，奉献和追求，无私的太阳奉献给大地光和热，真正的人生就应在不断的奉献和追求中得到延续和升华,奉献青春年华，奉献满腔热血，追求国富民强！）.今天，就请同学们跟我一起去认识洪灾前那些可亲可敬的英雄们。
二、自主学习5分钟 比谁的自学效果好！
1．了解作者本文作者是 周梅森，1956年生， 当 代作家， 江苏扬州　人。长篇小说《人间正道》、《中国制造》等。现为中国作家协会会员、一级作家，享受国务院特殊津贴。本文即选自周梅森获奖小说《 中国制造 》。
2.读准字音，认清字形，理解字意；（互相检查，错得多的，不理解的字词提出来，组长汇报。）
① 读准下列加点的字音。
花蕾 圩堤 坍塌 踹 栖 泵站 湿漉漉 殆 蹿 气喘吁吁
②解释下列词语的意思
迹象：指表露出来的很不明显的情况，可借以推断事物的过去或将来。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
徒劳：无益地耗费劳力。
仰天长啸：仰天，仰望天空。长啸，拉长声音叫。形容人悲伤或悲壮的神情。
如梦初醒：好像刚从梦中醒来。比喻刚从糊涂、错误的认识中醒悟过来。

3.试用最简洁的语言概括课文的内容。1分钟
明确：本文主要写了在洪水来临之际，以田立业为代表的党的优秀干部沉着指挥、舍已救人、全心全意为人民服务的事，使人的心灵受到强烈的震撼。
三、 合作探究16分钟
用你喜欢的方式速读课文，思考：
小说三要素：人物、情节、环境，以刻画人物为中心，通过完整的故事情节来反映社会生活。
1.文中个性鲜明的人物都有谁?他们在洪灾来临时做了哪些事？从文中找出关健句子再进行总结概括。
田立业　沉着指挥救援，要大家挽住手不要松开；提醒胡早秋注意团聚人心；找到避难点
胡早秋　　遇事慌乱只顾及个人情绪、打骂他人
周久义　　一种近乎苛刻的责任心让他选择自杀
四、 交流指导
人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现出来。所以，我们在分析人物形象时，可先用笔勾画出能体现人物形象的语言、动作、神态等描写的语句，再品读赏析。
1.胡早秋与田立业在文章中都出现了很多次，那么大家讨论一下，两人都具有什么样的性格？ （比较分析胡早秋、田立业的异同点,完成表格）：
人物
描写
方法
相同点
不同点

胡早秋

语言、动作、神态描写

都是英雄人物。都怀有把生的希望给予别人的崇高精神。
把人民群众的安危放在首位，但性格急躁，不理智。

田立业
冷静机智，更加反衬出了胡早秋的急躁。临危不乱，具有组织领导能力，危急时刻还开玩笑，有生活情趣。
　　　　　　　　　　　　对比手法刻画人物
发现群众被困时　　　边骂边下水　　　　　　　　　　　组织群众救急，并呼唤大挽住手不要松开
洪水冲走两个人时　　什么脏话都骂出来，喘倒周久义　　　　理智提醒，立马组织大家寻找避难点
发现安身的柳树时　　吓得要死　　　　　　　　　　　　　　分批组织人员进行营救，自己却牺牲

2.你认为谁是真正英雄？
提醒学生辩证地看待人物，胡早秋虽然性格急躁，但也是爱民如子，在发现洪灾险情的那一刻，他亲临现场。而正在因为关心大家的生命安危才会情绪失控；而当自己的言行间接导致周久义的自杀时，他无言地痛哭甚至打了自已一个耳光。所以，在敢于奉献自我的精神层面上他是不办输田立业的。只是性格层面不如田立业冷静机智，在危难时刻不能发挥真正的领导才能。

五、 自主质疑8分钟
对本课还有哪些问题存在疑问，请提出来，小组可相互解答。
如对文中两次出现的无声无息应该如何理解？对周久义的自杀该归责于谁？第一段的环境描写有什么作用？
①第一个无声无息是指田立业一点力气都没有，洪水把他冲走，他已经做不出任何反抗，连头顶上方的胡早秋也一点都不知道，说明洪水之大，悄无声息地吞没了他。
　第二个无声无息重复前文，又过渡下文，强调洪水漫上来，淹没已处于死亡边缘的田立业

②老乡长之所以自杀，作品里有两处提示，第一处是投水之前，他仰天长啸一声：“围堰的老少爷们，我周久义对不起你们啊！”第二处是，有群众说，他早就下决心，如果不能堵住洪水，圩子破了，他就不活了。从这里可以看出，这是一个责任心很强而且自责很深的人。他的自杀并不是十分必要的，作者也没有暗示自杀是完美的选择。但是这表现了他的个性，他的异乎寻常的责任感，达到了苛刻的程度，给读者留下了深刻的印象。

③这一段为后文写洪峰的提前到来蓄势、作辅垫，渲染洪水来得意外，猝不及防，更能突出主人公的应急、组织领导能力，有利于表现主题。

六、 巩固提升7分钟
田立业明知死亡威胁着自己却把生的希望给了别人，你怎样评价他的这种精神？生命是什么？
《最后一片叶子》中的贝尔曼说生命是 　一支画笔，即使色彩不够丰富，但能无限延长生存的信仰
《天鹅的故事》中天鹅说生命是　一棵树苗，即使遇到狂风暴雨，也要坚强地生长　
《满腔热血已经沸腾》中田立业说生命是　一支蜡烛，即使牺牲自已，也要照亮他人
我认为生命是 是一朵花，即使注定要枯萎，也要灿烂地绽放

七、 达标测评6分钟
1.默写出四个本课的四字词语，每个两遍。
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2．回顾课文内容，完成下列句子
（1）田立业顾不得多想，硬 拖 着胡早秋下了水， 搂 着胡早秋的脖子，反手倒　背 着胡早秋，向二百米开外的那棵大柳树拼力 游 去。
（2）胡早秋感到田立业托扶着他的手一直在 发抖 ，继而，发抖的手变成了 肩膀，再后来，又变成了田立业 湿漉漉　的脑袋、、、、、、

３.运用几种描写人物的方法在对比中塑造一位你所熟知的英雄人物形象。（小悦悦事件）
2011年10月13日下午5时，一个经车子两轮碾压的稚嫩的命在渐渐流逝。那血肉模糊的小脸上似乎闪过一丝企盼：请你们救救我！周边不断有人经过，他们或是鄙夷地绕道而走，或是像远离病毒似的慌乱而逃，或是目不斜视地继续着自己前进的脚步，1个，2 个、3 个、、、、、、18个人，他们散发的是一种拒人于千里之外的淡漠和无情。只有第19个人，那个卑微而崇高的拾荒阿姨，颤抖着双手轻轻地把她托起，赶紧从口袋里掏出手机拨打急救电话。转身坚定地守候着这个即将离世的脆弱生命，温情地说：“孩子，请你一定要坚持！”。

总结全文：裴多菲曾说过：“生命的多少是用时间计算，生命的价值用贡献计算”。我们要学会在有限的生命里创造无限的价值，使自已的人生璀璨夺目。更应在这个物欲横飞，安逸享乐的年代保持最纯真的人性关怀，即使未曾谋面的陌生人，也请伸出你的双手，奉献你的温暖。让你的青春热血沸腾！