《鲸》教学设计.docx

教学设计
许蒋艳
课题摘要
学科
语文
学段
高段
年级
五年级
单元
第3单元
教材版本
人教版
课程名称
《鲸》
一、学习内容分析
1. 教材分析
这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

3.教学目标（含重难点）
1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词。
2．正确流利地朗读课文。
3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

二、教学环境选择
简易多媒体教室
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
（一）激情导学
1.观看视频，朗诵绘本，引入新课
海里有一群鱼，他们就像小丘那么巨大，也像月亮那么样的祥和，他们是你想象中最不可思议的动物。他们是“鲸”。
2. 老师刚才背诵的句子选自绘本《听，那鲸鱼在唱歌》，充满了文学想象之美。今天，我们一起来学习的第9课《鲸》，是很严谨的知识性阅读，能帮助我们对鲸有更全面、更准确的认识。
　　（二）初读感知
1．组内进行常规性预学检查
（1）组员轮流朗读自认最难的段落
（2）认读生字新词，相互提醒容易读错的字词。
2.全班进行星级闯关。
（1）★★★你能读得又正确又响亮吗？
目前 上腭 退化 垂直 经验 判断 哺乳动物
特征 寿命 胎生 过滤 幼鲸 鱼鳍 用肺呼吸
（2）★★★★你会认得又快又准吗？
出示图片，学生猜认鲸的若干部件。（鳍、肺、须板、上腭）
教师指导：肺，书空最后一笔，通天一竖，上下通气，呼吸顺利。 
腭，舌头顶住上腭，发出哒哒哒的声音。
总结规律：这些字与身体各部位有关，都用“月字旁”。
在鲸的剖面图上认识须板，指导书写：滤
学生在写字本上练习
（三）理清文章结构
1. ★★★★★闯关题：说说课文是从哪几方面介绍鲸的？五星级的题目注定是有难度的，想要顺利闯关得在小组里面好好研究研究。
2.你们准备怎么解决这个问题：
（1）一段一段地读，想想每个自然段在介绍鲸哪个方面的知识，用比较简单的话概括出来。（这样的关键词句往往在每段的第一句或最后一句，我们可以圈画。找不到这样关键性的词语，可以用一句话或一个词语概括要点，并标上标注。）
（2）接下来我们可以这样想，七个自然段就意味着介绍了鲸七个方面的知识，有点多。这就说明有几个自然段介绍的是同一方面的内容，在小组讨论中，这是最难的。
（3）在学习单上整理课文是从哪几方面来介绍鲸的？可以采用各种结构图，碰到困难，老师就是你的智囊团，欢迎随时传呼。
3．四人小组研读，教师巡回指导，若有困难，发放空白图例。
鲸
形体特点
进化过程

生活习性
种类
进食
呼吸
睡觉
胎生

4．小组展示并汇报学习成果。
5．自我提问，关注个人学点。
从这些五花八门的图中，知道课文介绍了关于鲸的这么丰富的知识，形体特点，进化过程，种类以及生活习性，其中生活习性又包括进食，呼吸，睡觉，成长这些方面。有些是以前就知道的，可以打上√，哪些是新知道的，打上▲，有些是自己感兴趣的☆，有的是一知半解的可以打上？我们可以在书中作上记号，帮助我们更好地读懂课文。
（四）研读鲸的大
1.快速读第一自然段，鲸给我们的印象是——大。在记忆中，哪些词是形容大的？但全段没一个这样的词，却让我们觉得这鲸很大。作者是怎么写的呢?我们再来研究学习，看看哪个小组发现得最多。
2. 小组学习研读，教师适时指导（关注句子中关键词引发想象）
3.交流汇报。
预设：
（1）关注描写鲸很大的有关数字。
　　鲸是一种很大的动物，最大的有（　）万公斤重，最小的也有（　）公斤。我国捕获一头（　）公斤重的鲸，有（　）米长，舌头就有（　）头大肥猪重。（　）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
　（2）关注比较的对象：
　　用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；
　　一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；
　　用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，说明鲸的大。
　（3）关注例举的典型
最大的鲸，最小的鲸，人走进鲸的嘴里等，所举的真实的例子，更增加了说服力。
4．观看视频，感受鲸之“大”。
5.也学着作者的说明方法说说鲸的大。
五、统整与反思
关于鲸，我还想知道什么？要如何去寻找这些信息？
六、作业 练字，课作1、2、
板书设计： 板贴各组绘制的结构图

以视频导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习
以PPT的形式展示鲸的图片，直观形象。

用PPT出示词语，让学生认读。

PPT出示鲸的图片，让学生找对应的部位，直观形象。

用投影仪出示学生的结构图，再用PPT出示最后的结构图展示。

PPT出示填空。

观看视频，再次感受鲸的体型庞大。
1.评价方式与工具
课堂提问 书面练习
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真。具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。

六、备注
信息技术课堂的教学中，当面对结论不同、探究失败、软件损坏等种种课堂意外时，我们应该对它有正确的认识，及时引导，灵活重构，从而使课堂上的意外事件转化成教学中宝贵的课程资源,激起学生思维碰撞的火花，抓住学生的心，向学生提供充分的情感体验机会，使他们在信息技术学习的过程中，体验到学习信息技术的乐趣，培养良好的信息素养.

七：他人评议
本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人