咏华山教学设计.doc

如东县小学语文教学预案
年 级
一年级
主备人单位、姓名

单 元
第七单元
修改人单位、姓名

课题名称
25.咏华山
授课时数
2课时
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；
3．初步了解“文包诗”这种文学体裁。
4．通过感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
教学重难点
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 初步找准诗句与文意的对接，了解“文包诗”这种文学体裁。
教学活动
教法
学法
白板使用
说 明
二次备课
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个古文字，请你猜一猜是哪个字。
（出示：“山”的古文字演变）（板书：山）
2.我国遍布着许多名山大川，来，一齐欣赏一下我国的这座名山！（出示华山图片）
3.古人云：华山自古一条道！没错，这就是我国赫赫有名的——西岳华山。（板书：华， 注音并指导朗读。）
4.如此高大险峻的华山，的确值得我们去咏一咏，赞一赞。（板书：咏，齐读课题。）
二、初读课文，疏通字词
◆ 活动一：
1.读着这个课题，你有什么想问的吗？
（师在课题上批注：谁？为什么咏？怎样咏？）
2.带着问题，听课文范读录音。
3.简单交流问题答案。
◆ 活动二：
1.借助拼音再读课文，做到正确、流畅，并给课文的自然段标上序号。
2.学生自读课文。
3.交流检测：
（1）学习生字词
A.词语： 艰难 沿着 山顶 吟诵
称赞 寇准 情不自禁
B．带拼音指名读/去掉拼音指名读/男女生读
（2）检测课文朗读
A.课文共几小节？
B.指名逐节朗读课文，其他学生评议。
C.全班齐读课文。
三、再读课文，整体感知
◆ 活动三：
1.三读课文，边读边思考：咏华山的诗句是什么？与诗句相对应的解释，在文中是什么？
2.生三读课文。
3.交流：
（1）咏华山诗句。
（2）与诗句相对应的文本句子。
4.指导朗读。
(1)两名学生对读。
（2）男女生对读。
5.像这种文章中包含诗句，诗句含义在文中又有相应的出示的文章，叫“文包诗”。
四、写字指导
1.请小朋友们仔细观察田字格里的生字，你有什么发现？
2.师强调“与”的第二笔是“竖折折钩”；“齐”的第五笔是“撇”。
3.请小朋友再仔细观察这些字在田字格里的位置。
4.师范写，生描红。
5.给这些生字宝宝组词。
五、作业拓展
1.小朋友们，像寇准这样小时候就聪明好学、才华横溢的小诗人，还有一个——骆宾王，还记得那首脍炙人口的小诗《咏鹅》吗？
2.诵读《咏鹅》。
3.请小朋友们将这两首诗记熟，课后与别人分享！

第二课时
一、有效导入
　 1．指名读课题——齐读。
　　　2. 通过上节课的学习，课文给你最深的印象是什么？
　 二、借图初解：
　　 1.好多小朋友都对寇准写的这首诗很感兴趣,因为写着首诗时,他才——七岁。现在就请大家自己好好地读一读这首诗吧！（出示古诗）
　　 2.指名读——齐读——男女生赛读
　　 3.读了这么久，你都读懂了些什么？（交流）
　　 4.现在就请大家到这幅画里去找找诗句的意思。（出示挂图）
　　 5.交流：从画中你看明白了什么？你们觉得华山怎么样？（紧紧围绕“高”生发开去）
6.我们已经在图中寻找了那么久，现在请你们再读读这首诗，看看是不是比刚才明白了一点，把你对诗的理解通过朗读表达出来。（生自由读）
　　　三、品读感悟：
　　　1.学习第二自然段：
　　 （1）这篇课文很特别，这首诗的意思，不光图里有，课文里也有。请小朋友自己读读第二自然段，细心地把古诗的意思找出来。
　　 （2）交流：你们都找到了哪些?
　　　　 出示句子：
　　　　　除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
　　　　　太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
　 （3）谁来读读第一句话？看看谁读得美。 　　　　　
谁看出来了，这句话是哪句诗的意思？
　　 （4）谁来读读第二句话？看看谁读得美。　　　　　　
谁看出来了，这句话是哪句诗的意思？
　　 （5）师读诗句，生读出相应的解释，再换一下。
　　 （6）这首诗中，还有两个词，我们找的句子中没有解释它们的意思，哪两个词？那么“举头”“回首”是什么意思呀？学学登山的寇准，用动作试试？
（7）现在你们一定对这首古诗有了自己的新认识，请把你们对在这首古诗的理解告诉你的同桌。（同桌说说诗的意思，师巡视）
　　　（8）读到这里，我们都会不由自主地发出这样的感叹——（出示：啊！华山真高哇！接着一组图片展示华山的高大险峻！）
（9）试着读出感情（指名——齐读），说话练习：啊！华山真高啊!高得 。
（10）是的，华山真高！除了蓝天——远远近近的山都在自己的脚下，太阳——显得那么近，山腰间——飘着躲躲白云。所以，寇准见了才会情不自禁地吟诵起这首诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。（师引读）
　　　（11）请小朋友再读读第一句话，看看你能读懂什么？
　　　（交流：“艰难”看出华山的特点：高大，险峻）
（12）既然这么艰难登上了山，那么咱们不妨配上古筝曲，加上动作，再来吟吟这首脍炙人口的好诗！
　　　2.学习第三、四自然段：
　　　　（1）寇准的这一首诗，把华山的高大、险峻、神奇、美丽全道出来了，难怪先生听了——（连连点头称赞）
　　　　（2）如果你是先生，你还会称赞些什么？能加上先生的动作说说吗？
　　　　　　(指名表演说)　　　　　
3.演读课文：
　　　　（1）四人小组演读课文
　　　　（2）指名演读课文
　　　　（3）全班表演读
　　四、拓展阅读《夜宿山寺》

　　五、作业　
背诵课文

1．朗读法。
“读”是新课标极为倡导的一种教学方法。教学中，让学生通过反复的朗读，去“潜心会文本”，感受诗歌中生动的人物形象，为理解诗歌内容打下基础。

2．情境表演法。
课堂上，通过创设一定的情境，引导学生更好地把握人物形象。
第一页
课前准备
__古筝曲：高山流水

第2页
在谜语下方点击出“山”。

第3页
点击出示四张华山图片，再点击中间，出示俗语：华山自古一条道！

第4页
隐藏初读和再度课文的要求。笑脸链接课文朗读录音。

第5页
出示带拼音的生词。
点击拼音淡出

第6页
隐藏三读课文的要求。
点击中间出示诗句，点击下部出示相对应的文字解释。

第7——12页，出示生字，点击出示组词。

第1页
第二课时封面

第2页
出示诗句，单击诗句，其它淡出，只留下“天、山、红日白云”拖动到图的相应位置，请学生看图。

第3页
再次出现诗句。

第4页
出示文本中的诗意，单击分别出示诗句，单击最上面出示“啊！华山真高啊！”

第5页
单击分别出示华山图片，再单击右边，出示“啊！华山真高啊！高得 。”

第6页
出示诗句，单击图片，播放《高山流水》。

第7页
出示练说要求。

第8页
出示表演读的步步要求。

第9页
拓展《夜宿山寺》，供学生阅读。

板书设计
高
25.咏华山 聪慧
险
教学思路

教学反思

说明：
1.此表格作为如东县小学语文课堂教学设计统一用纸，请设计者按照格式认真设计。届时教师发展中心将1-6年级的教学设计安排表及设计者联系方式一并上传。
2.在设计教案时，请严格按照表格中的操作流程进行设计，所有填写文字一律用宋体小4号，行间距为固定值18，每个环节中的操作顺序一律用1.（1）（2） 2. 3.……的格式，建议每个小环节的序号后用上简明、清晰的小标题，以便授课者及时了解本环节的教学内容。
3.“课件运用说明”栏目要求交代清楚每个教学环节使用的课件页码及使用方法，如在课件中需要插入视频、音频，请将视频、音频插入到课件附件”中，以方便授课者直接使用。
4.“板书设计”栏目中如出现难以编辑的现象，建议将板书写（或画）在纸上，然后用手机拍成照片，将照片插入到此栏目中作相应的编辑即可使用。建议在教学设计中标注清楚板书内容。
5.“教学思路”栏目由授课者在上课前填写，要求授课者在上课前做到三个“认真”：（1）认真研读教材，理清教材编排意图，准确定位教学目标、教学重难点。（2）认真研究原始教案，并根据本班学生实际用红色字对原始教案进行二次修改，同时根据教案重新调整课件内容、呈现方式等。（3）认真撰写教学思路，重点写清楚上课的环节及每个环节的教学方式、教学注意点、教学预期效果等内容，每篇不得少于300字。
6 “教后反思”栏目由授课者填写，要求授课者对执教情况进行认真反思，建议每一课内容撰写一篇教学反思，即为总课时的50%，每篇反思不得少于300字。