《清清的溪水》教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书（S版）语文二年级上册
第18课《清清的溪水》第二课时教学设计
执教者：自贡市绿盛实验学校 王珍
教材说明：
本课位于二年级上册教材第五单元。这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三个部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄，原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
设计理念：
1、以读为主。采用多种形式朗读，想象感悟。在本节课教学中，我采用了指名读、齐读、分角色朗读、引读、演读等多种形式，让学生在读中想象、感悟，理解课文内容。
2、以学生为主。给学生充分的学习机会，通过师生合作、自主探究等，发挥学生的积极主动性，多处让学生自由表达情感，自己选择喜欢的方式充分激发学生兴趣。
3、拓展创新，延伸文意。让学生自编自演童话剧，体验角色。表演是表达情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。在表演中，学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，能加深对课文内容的理解，深化思想教育，发展记忆力和表达能力。天真、活泼好动的儿童有很强的想象力和表现欲，他们非常喜欢表演课文的活动。因此，在本课教学中，我利用教材的趣味性，让学生分角色表演读。
教学设计：
一、教学目标：
（一）知识目标：1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。2、能分角色朗读课文。
（二）能力目标：培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）情感目标：通过课文的学习让学生懂得保护环境，树立环保意识。
二、教学重、难点：理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
三、教具准备：课件、制做小动物头饰。
四、教学过程：
　 （一）课件引入，激情导趣。
1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
2、导入课文。师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。
3、出示课题，齐读课题。[设计意图：开课采用多媒体展示大自然风光，让学生真切感受大自然的美丽，能调动学生鲜活的思维与浓郁的探究欲望，为学习感悟文章奠定很好的情趣基础。]
（二）初读课文，整体感知。
1、教师讲故事。（范读课文）[设计意图：在教师范读中，学生更容易掌握朗读要领。激发学生对朗读的兴趣。]
2、学生自由读文，边读边想：课文写了哪几种动物之间发生的事？[设计意图：让学生带着浓厚的兴趣自读课文、整体感知文本，既能训练学生快速搜集和处理信息的能力，又能为从“整体感知到局部剖析”的学习规律奠定认知基础，使学生便于进入文章腹地的探究。]
（三）细读课文，读中感悟。
1、学习课文第3—9自然段。
（1）课件出示插图1。（师：小兔看见了什么？）
（2）如果你是小兔，此时此刻你会怎么做？[设计意图：拟人化的想象小兔的感受，以小兔的视角、小兔的生活引导学生走向我们的生活实际，这就体现了语文的“开放性”与“生活化”。]
（3）自由读课文4—9自然段，并找出小兔和大象棕熊的对话多读几遍。
（4）课件出示对话，教师指导读。（采用了指名读、齐读、分角色朗读、引读等多种形式）
（5）你认为大象、棕熊做得对吗？（课件出示：洪水泛滥、水灾的图片）
6）看到这一切，如果你是大象和棕熊，你会怎么做？[设计意图：通过教师巧妙的引导学生想象“如果你是大象和棕熊，你会怎么做？”，让学生自然进入课文的情景，然后，通过交流、指导朗读与引导感悟都是教师的良苦用心：用画面、语言描述、朗读感受来感染学生，让他们理解文章内容，感悟母语表意、表情的特殊功效。]
2、学习课文第10、11自然段。
（1）读第10、11自然段。
（2）课件出示插图2。（师：在小兔的帮助下，大象和棕熊在干什么？）
（3）课件出示练习题，指名完成并指导朗读。[设计意图：通过阅读、看图完成练习，并指导学生朗读。加深学生对课文的理解。]
3、全班朗读课文。
四、表演课文，延伸文意。
1、学生自编自演童话剧。
2、学完这个故事，你最喜欢哪只小动物？为什么？
3、总结全文：小动物们都懂得保护树木，而我们小学生更应该立刻行动起来，保护环境，保护我们的家园。人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家乡更美丽，更可爱！[设计意图：这是对课堂的延伸；也是学生回归生活的实践；更是语文教育所承担的，关注人类自身生存的“生命意义与价值”的神圣使命的最终体现。]
板书设计：
清清的溪水
清清的小溪
拔树
浑浑的小溪
种树
清清的小溪