1、论文编号：
（由教研室统一编号）
铜仁市碧江区教育教研室
2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计
评选登记表
（征文封面）
学科类别（不要以编号代替）：小学语文
论文题目
《乌鸦喝水》教学设计
作者姓名
万春元
学校名称
铜仁市第六小学
课题组
成员姓名
联系电话
固定电话： 移动电话：13765639993
本文为人教版一年级下册的一篇讲读课文，在设计本课的教学时，让学生通过“初读——悟读——美读”，积累文中的生字词，掌握“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系
2、列变化过程。并在此基础之上，通过学生“说”：说心情、说句子、说感悟，将“读”与“说”紧密地联系起来，让学生在读后说，在说中读，从而实现本文的教学目标。
个人诚信承诺（在括号内打“√”）：
1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）
2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ）
《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1、积累文中生字词。
2、正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重难点：
1、 指导朗读，体会乌鸦情感
3、的变化。
2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
突破方法：
引导学生在逐段朗读中，边读边想，体会乌鸦的前后情感变化。（抓重点句：“怎么办呢？”、“想出办法来了”、“乌鸦就喝着水了”）
教法与学法：
教法：比较法、朗读法、演示实验法。
学法：质疑、朗读感悟、情景表演、演示体验、讨论交流。
教学准备：
乌鸦图片、生字卡、视频课件及做实验所需的实物。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片。学生观察说说它有什么特征。
2、师：别看乌鸦又黑又丑，它可聪明着呢，有很多优点值得我们学习，今天我们一起学习有关乌鸦的故事。板书：19 乌鸦喝水 （学生跟着
4、老师书空课题，齐读课题，识记生字“乌”，可与“鸟”比较记忆。）
3、学生看课题质疑。
二、初读课文，积累生字词。
1、课件出示课文中两幅插图，学生观察说图意。（指导学生能用完整的话表达图意。
2、学生自由读课文，要求借助拼音读准字音，不加字、不漏字。
3、积累生字词。（出示课件及生字卡，用多种方式复习巩固，可用情景表演帮助识记生字“渴”与“喝”。）
口渴 喝水 到处 瓶子 办法 渐渐 喝不着 怎么办
三、悟读课文内容
1、学习第一自然段。
（1）、学生自由朗读此段。
（2）、课件出示第一自然段内容。这段共有几句话？每一句都讲了什么呢?从此段里，你明白了什么呢？（逐句指导理解
5、指导朗读，读出乌鸦着急的语气，抓重点词理解：“到处”“怎么办呢”，可融入情景演示。并随机板书：找水喝、喝不着）
（3）、从“怎么办呢”一句中你知道了什么？（板书：想办法）乌鸦喝不着水，为什么不飞走呢？（借机教育学生遇到困难要勇敢面对，努力想办法克服、战胜困难，而不是逃避、退缩。）
（4）、齐读第一自然段。
2、学习第二、三自然段。
（1） 乌鸦想出办法来了，是怎样的心情呢？（特高兴）
（2） 指名读第二自然段，学生齐读。（教师指导读出高兴的语气）
（3） 乌鸦想到了一个什么办法，才喝到水的？哪一个自然段写了这个内容？
出示课件：第三自然段的内容。学生齐读此段，回答：这一段共有几
6、句话？
①指名学生上台做演示实验，大家观察实验过程并说结果。（学生看实验质疑。）
②“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里”。为什么不几个几个或一把一把地放呢？齐读这句话。
③用“渐渐”练习说话。
④齐读最后一句话。读出乌鸦喝到水时高兴的心情。
⑤扩展思维练习：乌鸦好不容易才喝到水，那感觉真------（指名说）
⑥带着感情齐读此段。
⑦多聪明的乌鸦呀，除了这个办法还有别的办法吗？假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（学生讨论、交流、汇报）
四、拓展延伸
你们喜欢这只乌鸦吗？你从它的身上学到了什么？（学生交流、指名汇报，然后把自己说的写下来。）
五、总结全文
1、课文小结。
2、美美地把课文齐读一遍。
六、布置作业
同学们回家把《乌鸦喝水》这个故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计：
19 乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝着水
遇到困难想办法克服
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