《要是你在野外迷了路》教学设计.doc

教学设计模板

教学基本信息
题目
《要是你在野外迷了路》
学科
语文
年级
二年级
教材内容
人教版小学语文二年级下册第五单元20课《要是你在野外迷了路》

个人信息
设计者
姓名
单位
徐婷
嘉兴市嘉善县干窑小学

1. 教材分析
《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
《要是你在野外迷了路》是介绍自然常识，拓宽学生视野的课文，以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。
2. 学情分析
二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，而这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。
3. 教学目标(含重、难点)
1.知识与技能：认识“针、忠、盏”3个字，会写“忠、导、盏”3个字
2.过程与方法：能有感情地朗读课文，尝试背诵课文第2、3小节。
3.情感态度与价值观初步了解一些辨别方向的方法，激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重点：
认识3个生字，会写3个字；能有感情地朗读课文，认识太阳和北极星两种天然的指南针。
教学难点：
尝试背诵课文2、3小节；初步了解一些辨别方向的方法（太阳、北极星）。
4. 教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1．板书“迷路”
师：小朋友，你们曾经有迷过路吗？在哪里迷路的？当时你的心情是怎么样的？又是怎么做的呢？
2.补充课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文

注意要读准字音，读通句子。
2.检查朗读
指名分小节读诗，师随机正音
3.指导朗读
再读课文，读出儿童诗的韵律美，男女生合作读。
4.整体感知
说说这首诗中诗人想要告诉我们什么？（相机板书几种天然指南针）
5.学习第一小节
（1）学习生字“针”，注意读音，你还知道什么针？这里说的是指南针。
介绍指南针。
（2）理解词语“慌张”。
（3）再读第一小节。
三、细读课文，朗读感悟2、3小节
（一）太阳
1.出示第二小节。
课文第几小节给我们介绍这种“指南针”呢？让我们一起来读一读太阳这种“指南针”吧
2.出示图片
在图片上指出方向。
3.理解“向导”“忠实”。学习生字“忠”，注意读音，能不能找找朋友。
4.指导朗读第二小节，尝试背诵。
（二）北极星
1.请出第二种天然的指南针了——北极星。（自己读，说说北极星是怎么给我们指方向的）
2.认识生字“盏”（字音，字形）。这是一个量词，而且是专门用于灯的量词。除了一盏指路灯，我们还可以说一盏（ ）。
3.区分太阳和北极星的不同。认识北极星。
4.指导朗读第三小节，尝试背诵。
四、巩固小结，书写生字
1.指导书写“忠、导、盏”
2.教师总结
5. 板书设计
20 要是你在野外迷了路
太阳
北极星
大树
沟渠里的积雪

6．教学活动设计（含师生对话设计）
一、激趣导入，揭示课题
1．板书“迷路”
师：小朋友，你们曾经有迷过路吗？在哪里迷路的？当时你的心情是怎么样的？又是怎么做的呢？
2.是啊，刚才小朋友聊的都是在我们生活的地方，在城市里迷路，那——（板书课题）要是你在野外迷了路，该怎么办呢？今天我们就来学习一首儿童诗——谁来读课题？（指导读好课题）
二、初读课文，整体感知
1. 初读课文
师：是啊，要是你在野外迷了路怎么办呢？让我们来读读这首儿童诗吧，注意要读准字音，读通句子，不会读的字可以请教别人。让我们开始吧！
2. 检查朗读
师：小朋友们都读得很认真，有没有小朋友愿意读给大家听听的呢？（指名分小节读诗，师随机正音）
3. 指导朗读
师：刚才我们说这是一首儿童诗，儿童诗是很美的诗歌，它不仅写得美，读起来也很美，儿童诗读起来和我们平时学的课文不一样，有属于它自己的韵律美，让我们自己再来读读看吧！小朋友们都读得很认真，有信心读好它吗？（男女生合作读）
4. 整体感知
师：小朋友们，你们读得越来越好了，其实儿童诗不仅读起来美，它里面还蕴含着许多诗人想要说的话呢！读着读着，你能找到这首诗中诗人想要告诉我们什么吗？（相机板书几种天然指南针）
5. 学习第一小节
小朋友们，你们真会读书，读着读着就读懂了这首儿童诗，诗中给这些事物起了一个统一的名字——指南针。
学习生字“针”，注意读音，你还知道什么针？这里说的是指南针。
你们知道指南针有什么作用吗？（指明方向的）是啊，指南针是我们中国的四大发明之一，它能帮助人们找到正确的方向，用我们课文中的词就是“辨别”方向。
师：小朋友们你们真是太棒了，刚才我们说要是我们在野外迷了路时心情会紧张、害怕，也就是课文中说的——慌张。
那小朋友，读了这首儿童诗之后，当你在野外迷了路你还会慌张吗？是啊，因为我们有了大自然的帮助。小朋友们真聪明，让我们一起来把这一小节读一读吧！
三、 细读课文，朗读感悟2、3小节
（一） 太阳
师：这天，天气晴朗，老师来到了野外去郊游，可是走着走着去找不到方向 了，这时你们觉得应该请谁来帮忙呢？
1. 出示第二小节。
课文第几小节给我们介绍这种“指南针”呢？让我们一起来读一读太阳这种“指南针”吧
2. 出示图片
读着读着，有没有哪位小太阳能带大家找到方向了呢？（注意“它”是指太阳）
小朋友，你们觉得这位小太阳读得怎么样？大家能不能夸夸他：你真是一位好
3. 除了中午，小太阳们，你们能不能在其他时候也给我们指指方向呢？
4. 太阳早晨在什么方向？中午呢？傍晚呢？会不会今天这样，明天又不一样？今年这样，明年又不一样？是啊，这是永远都不会改变的，是很可靠的，所以说太阳是——忠实的向导（学习生字“忠”，注意读音，能不能找找朋友）
5.你们看太阳是多么地忠诚啊，你们喜欢大自然这位忠实的向导吗？让我们再一起一读读吧！能干的小朋友可不可以看着图背一背呢？
（二）北极星
1.认识了太阳这位忠实的向导，我们再也不怕在晴朗的白天迷路了。可要是到了晚上，那怎么办呀？
这时我们就要请出第二种天然的指南针了——北极星。（自己读，说说北极星是怎么给我们指方向的）
2. 认识生字“盏”（字音，字形）。这是一个量词，而且是专门用于灯的量词。除了一盏指路灯，我们还可以说一盏（ ）。
3. 诗人的语言多么奇妙呀！之前他说太阳是位忠实的向导，而现在他却说北极星是一盏指路灯，会读书的孩子，你们能说说这是为什么吗？（它是亮的，而且是高高的挂在北方的，不会动的）
4. 谁想做做北极星来给我们指指方向吗？
5. 可是北极星北极星，夜晚的星空有那么多星星，我们要怎么才能认出你呢？（北斗七星正对的那颗星就是北极星）
6.原来是这样啊，相信我们小朋友以后一定不会再在黑夜里乱闯了。让我们男女生合作来读一读这个小节吧！读得这么好，相信能干的你们又能背了吧！
四、巩固小结，书写生字
1.你们真是太棒了，读着读着，认识了两种天然的指南针，读着读着还把它们给背出来了！老师忍不住都要把大拇指送给你们了，为了奖励我们小朋友，带来了一些指南针，可是它们都藏起来了，你们能找到它们吗？
2.指导书写“忠、导、盏”
引导生说出：都是上下结构，“忠、导”上面部分不超出横中线，下面部分要写得宽大；“盏”上面部分超出横中线一点，重点上面有两横，而且是往上斜的。
3.教师总结：
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘，大自然中还有哪些天然的指南针呢？让我们下节课再来学习，小朋友们也可以在课后自己去找找大自然还有没有其他的天然的指南针。