《养花》教学设计.doc

《养花》教学设计
教学要求：
　　1、知识与技能：学会生字新词，会用“置之不理”造句。理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
　　2、过程与方法：“以读为主，读中感悟”，发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作、探究，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考。
　　3、情感、态度与价值观：让学生通过理解课文体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
教学重点：
理解文中含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
教学时间：2课时。
教学方法：多媒体课件
学情分析：
多数学生对花比较熟悉，容易展开教学，只是对养花的过程比较陌生，要做好引导。
教学过程
一、谈“花”导入新课。
　　1、同学们你们喜欢花吗？谁能说一说你所知道的花的名字？喜欢什么花？为什么喜欢它？你家中有花吗？谈谈你的感受。（学生自由回答）
2、你们会养花吗？你们知道养花需要付出那些劳动和收获那些吗？今天我们就走进老舍先生的《养花》去探寻养花的酸甜苦辣。
　　二、初读课文，找出中心句。
　　1、快速的浏览课文，找出最能体现老舍先生在养花过程中体会到养花乐趣的句子。　　　
2、交流反馈：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
三、研读课文，品读语句体会养花的乐趣。
1、老舍先生为什么养花呢？（交流反馈）　　
2、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？
（因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。）
过渡：那么好种易活自己会奋斗的花，如果老舍不管它们会怎么样？
3、作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？摸到门道后心情怎么样？（板书：喜、笑、长见识）（指导学生读出自豪、自信的语气）
4、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
5、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？（苦中作乐）
6、出示：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
过渡：经历了这么多终于到了收获的时候，我们一起去品尝养花的成果。
7、请你找出养花成果的句子。什么是“秉烛夜游”？为什么要“秉烛夜游”？
过渡：那么养花有没有伤心的时候呢？为什么作者“也有伤心的时候”？（养花并不是一帆风顺的）
8、作者认为养花究竟有哪些乐趣？
四、总结全文：
养花还真不容易，要结合气候，养些好种易活的自己会奋斗的花草，还要像朋友似的关切它们，这不仅能从中增长知识，而且还能从养花的过程使脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，更能和朋友分享养花的劳动成果，但也会有忧伤的时候。这真是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
五、板书设计：
乐趣
喜
笑
忧
色
长见识
花
香
泪
果
须劳动
1、养花提供的文章〗