1、《不用种子也能繁殖吗》教学设计
西咸阳学校：程艳芳
教学目标：
过程与方法：
1、能够根据需要查阅资料，选择合适的方式搜集有关信息。
2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖
科学知识：
知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代。
情感态度价值观：
体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣，对栽种的植物感兴趣，愿意照顾栽种的植物。
教学重难点：
重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以永根、茎、叶进行繁殖。
难点：利用一些植物的根、茎、叶进行繁殖。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：春天万物复苏一片生机盎然，秋天硕果累累一派丰收景象。有句俗话说“种瓜得瓜，
2、种豆得豆”，你对这句话是怎么理解的呢？
师：所有的植物都是用种子繁殖后代吗？
生：不是
师（板书：不用种子也能繁殖吗）结合生活中的事例谈一谈。
2、师：通过同学们的描述，你发现了什么？
生：植物有的是用种子进行繁殖，有的不是用种子进行繁殖。
二、感知体验，认识植物的营养繁殖方式
1、领悟营养繁殖的概念
师出示录像让学生直观感受吊篮和马铃薯的繁殖。
师：你还知道哪些植物不是用种子繁殖的？它们又是植物的什么部分进行繁殖的？生积极发言
师：看来有些可以用（根或茎或叶、芽）来繁殖。
教师适当补充：小朋友们见识真广，知道的真多。不用种子繁殖的植物还有很多，我们再来认识一些。（播放课
3、件，适时分析它们的繁殖器官并板书：根、茎、叶）
师：根茎叶是植物的什么器官？（营养器官）用植物的营养器官进行繁殖的方式，你能给它起个名字吗？（营养繁殖）（板书：营养繁殖）
2、了解营养繁殖的优点
师：有些植物用营养繁殖常常具有很多的好处，最明显的就是加速植物的繁殖速度，你想想用一粒小小的种子慢慢的生长繁殖哪有直接用长了芽的一大块茎繁殖来的快呢？同时营养繁殖还可以更好地保留母体优良的基因，不像种子繁殖常常会产生变异，营养繁殖还可以增强植物的抗寒性、抗旱性和抗病虫害的能力呢。你们说说营养繁殖好不好啊？
三、实践探究，用营养繁殖的方式栽种植物
1、选择探究内容。
师：既然营养繁殖有这么多
4、优点，大家有没有兴趣也用营养繁殖的方式亲手培育出一株新的生命来呢？
生：想。
师：刚才同学们细心观察的同时产生了很多问题，你们能不能在种的同时开展一项科学探究呢？
2、制定探究方案
师：你们想探究什么问题？如果我们来探究宝石花的大小叶子是否都能长大。那我们应该注意些什么？
生1：一片大叶，一片小叶
生2：种植的土壤要一样。
生3：浇水要一样多。
生4：……
师：你们说的真好，做对比实验时只能改变一个条件，而其它条件都要保持一样。你们能根据自己的问题制定一个详细的方案吗？。
（学生制定后作简单交流）
师：每个小组任选其中一种植物，试着用这些方法繁殖它们。
四、建构生成，为后期管理做好准备。
师：刚才同学们既动手、又动脑，为这些植物的繁殖做好了准备，你们真像一群智慧的园丁！可我们培育的植物这样能成活吗？今后还要怎么做？
生1：我们会定时给植物浇水、松土；
生2：我们会定期进行观察比较；
生3：我们会爱惜这些植物的生命，好好照顾它们的；
生4：……
师：同学们，种植物并不难，难就难在管理，希望各小组认真管理好今天繁殖的植物，并且在实验记录单（二）里记录好这些植物的生长变化。一个月后，我们把自己繁殖的植物带来，看看都有什么发现。下课！
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