1、教学设计表
课名
绝对值
省份
山西省
市
晋城市
区/县
市直
单位全称
山西省晋城市凤台中学
教师姓名
蔡泽光
学科
初中数学
学科（版本）
华东师大
章节
第二章第四节
学时
1
年级
七年级
学习者分析
七年级学生刚从小学升入初中，对字母表示数的理解比较困难，在绝对值概念的理解上，对数字的绝对值的理解比较容易，对字母的绝对值的理解比较困难。
教学目标
知知识与技能：
1、理解绝对值的概念；
2、明确绝对值的代数定义和几何意义；
3、会求一个已知数的绝对值；会在已知一个数的绝对值条件下求这个数；
过程与方法：
通过教学初步培养
2、学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
情感态度价值观：
培养学生用数形结合思想解决问题的能力，渗透分类讨论的数学思想。 通过对绝对值的教学，让学生初步认识到数学知识来源于实践，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，形成主动学习的态度。
教学重点难点以及措施
重点：绝对值的概念．
难点：对绝对值概念的理解。
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系
3、实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、问答法、课堂讨论法，引导学生来理解教材中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
教学准备
复习数轴、相反数的知识
多媒体教学环境
交互多媒体教学环境
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
4、
媒体使用及分析
1、回顾知识：
教师提问：什么叫做相反数？
互为相反数的两个数在数轴上表示的点的共同特点吗？
结合学生的作答教师在多媒体上举例让学生仔细观察，认真思考。从而引出课题：绝对值。
学生会积极回答第一个问题，但第二个问题学生可能难以准确回答
为绝对值的学习奠定基础
用数轴展示相反数的在数轴上的位置，为学生理解绝对值的意义奠定基础。
2、给出定义，解释内涵：
Ppt上直接给出绝对值的几何定义：一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，（absolute value）这个定义学生接受起来比较容易。
给出定义后学生讨论：“定义里的数a可以表示
5、什么样的数？学生讨论
渗透数形结合思想
借助数轴，帮助学生理解绝对值的意义。
3、手脑并用，深入理解：
提问：如何由文字语言向数学符号语言的转化，即如何简单地标记绝对值，而不用汉字？在此不用提问学生，采取自问自答形式给出绝对值的记法。我就学生的回答情况给出评价，如“很好”“很规范”“老师相信你，你一定行”等语言来激励学生，以促进学生的发展；并再次强调绝对值的定义。在完成第一题的练习后，我又给出一新的幻灯片，并提出问题：议一议 一个数的绝对值与这个数有什么关系？
学生练习作答
学生举一些实际的例子来发现规律，并总结规律
感受符号语言的优越性
PPT展示练习，使学生的思维紧凑而不分散
4、小试牛刀，初步运用； 5、归纳小结，强化思想；
6、布置作业，引导预习。
有了绝对值的两个定义后，安排10道不同层次的判断题让学生思考
学生通过小组讨论得出结果
及时帮学生小结整理，让所学知识更好的被掌握。
巩固所学知识，帮助学生掌握绝对值的概念
PPT展示相关内容，增加课堂容量。
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