1、教学内容
16* 母鸡（一课时）
上课时间
学习目标
1．正确认读17个词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读"“讨厌”，感受“讨厌”。
3．抓关键句、关键词品读母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦’,感受伟大。
4．体会《母鸡》语言幽默、诙谐，手法多样，进行写作上的指导和渗透。
重点难点
1. 抓关键句、关键词品读母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦’,感受伟大；
2. 体会《母鸡》语言幽默、诙谐，手法多样，进行写作上的指导和渗透。
前置性
作业
1、 1。熟读课文3遍以上，圈划出生字新词。
难读的词语有：
2、
难理解的词语有：
我通过查字典或者联系上下文等方法理解了 等词语。
2．默读课文，我知道了老舍对母鸡的态度，起先是（ ），原因是（
），后来（ ），这是因为（ ）。
3．上网或者翻阅相关书籍了解老舍的生平资料，也可读读老舍写其它小动物的文章，初步感受老舍的写作方法。
我对自己的评价是（★★★★★ ★★★ ★）
教具
3、准备
课件 学习单
教师活动
学生活动
一、激发兴趣，导入新课
1．读课题、读作者
2．进行人物简介
二、检查预习，整体感知文章第一部分
1．检查字词。（小组合作）
2．快速浏览课文，找出作者对母鸡前后态度不同的句子。（用横线勾画出来）
3．请学生用“因为、所以”或者“之所以、是因为”来整理作者讨厌母鸡的原因。
4．俩俩齐读第一部分最感兴趣的句子，然后学生个别读，教师指导朗读。
5．说说老舍的语言特色
6．再读简介，加深印象
三、品读第二部分，感受负责、慈爱、勇敢、辛苦
1．一向讨厌母鸡的老舍为什么又不敢再讨厌母鸡了？
2．出示小组合作学习清单
（1）找出5
4、—8自然段体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的句子。（独立完成）
（2）找重点句，品重点词来组内交流（倾听、交流）
3．研读重点句
句子1：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
(1)“立刻”是什么意思？它为什么要“立刻警戒？”平时除了一只鸟儿飞过，它立刻警戒，还有什么情况出现，它也会立刻警戒起来？（把想象到的场面送进去）
（2）练读：
一位行人走过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来 生读后半句（学生动作演示）
一只瓶子滚过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒
5、起来
生读后半句（学生动作演示）
一阵风儿吹过，或什么风吹草动的，它立刻警戒起来
生读后半句（学生动作演示）
（3）母鸡天天提心吊胆的生活，它难道不累吗？
教师总结：母鸡怎么会不累呢，但累着是为孩子们，它很快乐，它无怨无悔。
句子2：它教给鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
（1） 音乐动作做母鸡，体会“半蹲”
（2） 既然这么“酸”，站着多舒服？
（3） 音乐响起，师深情朗读
（4） 说说自己的感动
（5） 品读这是
6、一只（ ）的母鸡。
四、拓展阅读
1．呈现老舍对母鸡的高度评价
2．阅读《我的母亲》片段
3．作者赞美的仅仅是母鸡吗？
4．情感朗读赞美老舍母亲与普天下母亲的两句话
五：小练笔（改写）
1.改写：母鸡的叫声真好听；
2.改写：母鸡真勇敢；
3.改写“母鸡要生小鸡了，它可自豪了。
A、选择上述2到3处写一写。
B、选择1处写一写
六、写法指导
1.作者为什么要先写讨厌，再写喜欢
2.师总结先抑后扬的写法的作用
3.给简介补充，再读人物简介。
七、作业超市：（可以任选2题）
1．把自己欣赏的词句摘抄在“采蜜本”上。
2．找一篇老舍先生的其
7、他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
3．课外阅读几篇写母爱的文章，如：老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》……
板书设计：
16* 母 鸡
一向讨厌 → 不敢讨厌：伟大、英雄
无病呻吟 负责
欺软怕硬 慈爱
拼命炫耀 勇敢
辛苦
齐读课题
小组里互读词语
轮读 2、齐读
浏览课文勾画前后态度不同的句子。
练说作者讨厌母鸡的原因。
练习朗读。
说老舍的语言特色
再读简介
小组合作学习
找重点句
品味重点句，要求人人发言
学生品读“立刻”
学生想象平时的具体情节
用动作演示的方法感受“提心吊胆”
音乐渲染，学生入情入境
通过体验“半蹲”，感受“累”
练说这是一只（ ）的母鸡。
感受母爱的伟大
小组进行练笔训练
强调写法，旨在让学生运用
任选2题完成作业。
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