1、
《人民英雄永垂不朽》教案
教学目标：
1．能说出人民英雄纪念碑的特征。
2．学习和运用时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
3．革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
4.体会本文准确而富于变化的语言。
教学重点：
1．本文是说明文，写法上很有特色。它在按空间方位的顺序介绍事物的同时，又运用了时间顺序，使两者完美地结合在一起，这是本文的教学重点。
2．大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，如何把握讲解分寸，这是本文的教学难点。
教学课时： 2课时
教学流程：
一、导入课文，预习反馈。
1. 教师导入。(看幻灯
2、片上的图片。)
你们过去这个地方吗?为什么要树立这座碑?这座碑的造型怎样?结构如何?怎么建成的？今天，让我们怀着对用鲜血和生命缔造新中国的烈士们的崇敬，随着周定舫活动的顺序，来仔细瞻仰人民英雄纪念碑，从中接受深刻的教育。
2.自读课文，整体感知，检查预习反馈。（此处用时不超过5分钟）
生字词抽一同学口头检测，其他同学矫正，词语解释抽一词，请学生说说，并造句。留出时间请同学提出自己的疑惑。
二、初读课文，整体感知。
1．了解说明文的有关知识。
说明文是以说明为主要表达方式，介绍事物、解释事理为主要内容的问题。它说明事物的状态、性质、功能、成因、结构、关系等，还解释事物的变化
3、规律，目的在给任意知识。
说明文可分为两类：事物说明文和事理说明文。
学习说明文要求掌握的知识点：
1．把握说明对象及说明对象的特征．
2．理解说明的顺序：时间顺序和空间顺序及其它．
3．常见的说明方法：列数字、作比较、打比方、下定义等。
２． 本文的说明对象是什么？说明对象的总体特征是什么？围绕这个特点，运用了哪些说明方法？举例说明。（围绕说明文的相关知识点，结合本文，让学生能吃透说明文所要掌握的知识点。这题可由c类学生回答）
明确：对象：人民英雄纪念碑，特征：巍峨、雄伟、庄严。
３．文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？
明确：文章的
4、标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。（小组讨论，能解决这道问题。B类学生代表发言，最后，老师出示答案示例。）
４．快速浏览课文，从文中找出说明瞻仰路线的句子。（互学后发言，去伪存真）
答案见ppt
５．全文最主要的说明顺序是什么？（互学后发言，去伪存真。答案见ppt）
6．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因在组内进行交流。
(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
第2课时
一、检查作业。
二、再读课文，走近纪念碑。
探究1．来到平台，仔细瞻仰时，作者是按照怎样的顺序有条不紊地说明纪念碑的结构、题词、碑文、和照型
5、的？
空间顺序。
由下而上：台阶—平台—碑身—碑身东西两侧—碑顶
由正面而背面：题词—碑文
先四周后中间：碑身四周—碑身—碑心石（小组合作，形成共识）
三、细读片段，解读大浮雕。
探究2．作者为什么要重点介绍十块大浮雕？
明确：是为了突出中国革命道路的艰苦，先烈们的光辉业绩的伟大，为了自由民主，中国人民所付出的巨大代价。（引导学生围绕本文的中心思想去理解。）
探究３．介绍十块大浮雕是按照怎样的顺序加以说明的？
（读文本，发挥空间想像力，能找出这里的说明顺序。独学能解决。）
４．清明将近，很多人来到了人民英雄纪念碑前瞻仰先烈，你能结合本文的内容，再结合浮雕的画面，为同游的旅客
6、介绍介绍碑文内容吗？大胆试试！
（可让学生自选期中的某一个画面来解说。可让个人在组内表演，然后在班上展示，其他学生作评委，并选出一、二、三等奖。）
参考答案：
1．平台 四周 碑文 空间
2．记叙
3．列数字 作比较
4．“闪闪发光”四个字不仅是写实，而且蕴涵着革命烈士精神在闪闪发光。
5．从1919年到1949年
6．不能删，说明毛主席、周恩来对此事态度非常慎重，显示建碑的意义重大。
7．三段碑文分开写，由近溯远，层次清晰，表达了人民对各个历史阶段革命先烈的崇敬和怀念之情。
8．B
９．明确：(这两句运用了列数字和作比较的说明方法，加上这两句以后，使人们对“37． 94米 ”到底有多高有了一个具体的感觉。10层楼大家都见到过，天安门就在纪念碑的对面，大家都很熟悉，一比较就可以想见纪念碑有多高了。)
10.一方面表现了起义者的大无畏英雄气概，另一方面揭示了清王朝腐朽虚弱的本质。
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