1、
八年级物理
课题：空气的力量
河南省安阳县瓦店乡第一初级中学 姓名：杜国平 课型：新授课 时间：3.5
教
学
目
标
1.知识与能力:
（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例，能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（3）知道大气压强随高度的增加而减小，
2. 过程与方法:
（1）通过实验，观察了解大气压强的存在。
（2）通过认识托里拆利实验过程知道大气压的大小即标准大气压。
3.情感态度与价值观:
通过马德堡半球实验的故事及托里拆利实验过程的认识激发学生对物理的学习兴趣，乐于进行探究。
教学
2、
重点
大气压强的产生、大气压的测定以及大气压的变化。
教学
难点
托里拆利实验、大气压的应用
教学
方法
实验探究、小组合作。
板
书
设
计
三、空气的力量
一：大气压强产生的原因：受到重力且具有流动性
二：大气压强的证明实验：马德堡半球实验
三：大气压强的大小：托里拆利实验
1.013×105Pa
四：大气压强的变化
大气压与液体沸点的关系：液面上的气压越高、液体的沸点越高，反之大气压越低、液体的沸点越低。
教学过程与内容
教法学法与补记
一、新课导入
将装满水的玻璃
3、杯倒扣在水中，然后用力将杯子向上拉，感觉到很难将杯子与水分开，是什么“力量”与我们较劲,是——空气的“力量”。
二、问题探究：
1、提出问题
将挂衣服的吸盘挂衣钓，紧贴在光滑的墙面上，挤出里面的空气，吸盘就紧紧的贴在墙面上，是什么“力量”使挂衣钩压在墙上？
2、假设猜想：
只要挤出吸盘内的空气，吸盘才能牢牢的贴在墙上，否则挂钩和吸盘就会自动掉下来，更不用说挂东西了，由此猜想，挂衣钩吸盘上的“力量”可能来自于空气。
3、实验探究：
为了验证这一猜想，设计以下实验：
实验：在一个玻璃杯中灌满水，在用一张硬纸片盖住杯口，让杯口朝下，看硬纸和水是否会掉下来，再将杯口朝侧面和斜下等方向，
4、看纸片是否会掉下来。
实验中，玻璃杯中的水和纸片都不会掉下来，说明空气中各个发方向上对纸片有“力量”。
三、重点讲析
1、大气压强
（1）大气压强的存在和产生的原因
地球周围包围着厚厚的大气层，空气有质量，在地球引力的作用下会在所作用的面积上产生压强。
（2）、两个重要的实验：马德堡半球实验证明了大气压强的存在，同时说明了大气呀很大。托里拆利实验最先测定了大气压的值。
2、测量大气压
（1）正确理解托里拆力实验
在长约1m的一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住后倒立插入装满水银的水银槽中，这时管内水银面下降到一定高度后不再下降，水银处于静止，管内外水银面之间的高度差为h,得
5、P0=，即大气压等于管内高为h的水银柱产生的压强。
（2）在托里拆利实验中，应该注意管内上方是真空，管内水银的高度只随外界大气压强变化而变化，和管的粗细、管的长度。倾斜角度及将玻璃管提起还是下压等因素有关，只与管内水银柱的竖直高度有关。
（3）测定大气压的仪器叫气压计：有水银气压计和空盒气压计，水银气压计是根据托里拆利实验制成的，使用时不能斜括，空盒气压计使用方便，可根据大气压随高度的变化规律把盒气压计的压强值换成对立的高度值，就变成了高度计。
利用大气压强解释以下事例。（教师讲解例题）
例1.挤钢笔胶管吸墨水
例2.吸尘器吸尘
例3.用塑料管可以把杯中的饮料吸入嘴里
课堂练习：
6、
1.把吸盘挂衣钩紧贴在墙上后可挂衣服。
2.针筒吸药水。
3.喝利乐包的饮料，喝完以后利乐包饮料变形。
3、大气压强的变化
（1）托里拆利实验定在海平附近大气压的值为760㎜汞柱，也就是1.013×105Pa的大气压叫做1个标准大气压，即1标准大气压=1013hPa=1.013×105Pa
(2)大气压的大小海拨高度有关、海拨越高，大气压越小。
在海拨3000m以内，大约第升高10m，大气压减100 Pa。大气压除了与海拨的高度有关外，还与天气的阴晴、季节的变化等有关。
(3）大气压与液体沸点的关系：液面上的气压越高、液体的沸点越高，反之大气压越低、液体的沸点越低。（高压锅
7、的运用）
四、诊断评价
完成同步探究的相关练习
导入新课
实验探究
观察实验现象
看课本了解
了解托里拆利实验
理解记忆
举例分析
巩固练习
大气压的变化
气压与沸点 的关系
巩固练习
教
后
反
思
虽然我们生活在大气中，但大气压强的存在却难以感受到，大气压对我们的生活有重要意义，也是初中科学学习的重要内容之一。所以我在教学过程中创设了开放式的学习环境，学生应用老师提供的简单器具，自主探究设计实验，对于初二的学生，动作思维和形象思维已经比较成熟，通过实验可以提高学生的发散思维，建立理性思维，同时感受到生活中到处有科学。在学生探究过程中，绝大多数学生能够积极动手，认真思考，并且很有创新意识。
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