1、执教人：熊吟竹 班级：大三班
古诗欣赏：绝句
一、 活动目标
1. 欣赏古诗，感受古诗的意境美并理解古诗中有关字词的含义，例如“鸣”、“含”、“泊”。
2. 在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
重点：欣赏古诗，感受古诗的意境美并理解古诗中有关字词的含义，例如“鸣”、“泊”。
难点：在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
二、活动过程
（一）拼图游戏
按古诗每句内容制作四份拼图，分给每组，让幼儿将图画拼出来，并共同讨论每组拼出的图画有什么？
教师：今天我们
2、要开展一个拼图大比拼，看看哪一组的小朋友能最快将你们得到的拼出来。
（二）图片欣赏
在幼儿回答后教师出示相应图片，让所有幼儿欣赏并表达自己的感受。
教师：第一组的小朋友你们说说你们拼出的图画上有什么？你觉得它们在干什么？
教师：第二组的小朋友你们说说你们拼出的图画上有什么？你觉得它们在干什么？
教师：第三组的小朋友你们说说你们拼出的图画上有什么？这里是哪里？有什么景色？
教师：第四组的小朋友你们说说你们拼出的图画上有什么？这里是哪里？还有什么？
（三）播放视频，引入古诗
1.教师播放视频，幼儿观看后提问
教师：现
3、在请小朋友认真观看视频，看完之后请告诉我你都听到和看到了什么？
2.分句学习古诗
教师：今天我们拼的图就和这首古诗有关，我们一起来学一下。
（四）图片引入，结合观看故事经验。学习古诗
出示杜甫画像，简要介绍作者的名字和朝代。
教师：今天我们学习的古诗叫做《绝句》，是由唐代诗人杜甫写的。
教师：第一组拼出的图片有谁知道小鸟叫什么名字？有几只？你觉得它们在干什么？它们站在哪里？这颗树叫什么名字？（两个黄鹂鸟站在翠绿的柳树上唱歌，两个黄鹂鸣翠柳）幼儿跟读
教师：第二组拼出的图片中白色的鸟叫什么名字（白鹭）？有多少只？（四只）它们是呈什么队形飞的
4、排成一行）？飞到哪里去（青天）（？四只白鹭鸟排成一行一起飞上天空：一行白鹭上青天）。幼儿跟读
教师：第三组拼出的图片中你觉得诗人是站在哪里看到的（窗子）？
窗子外面有什么（雪山）？你觉得这个雪要下多久？才能将山覆盖住（一年又一年）？这个地方叫什么名字（西岭）？（窗子里包含西岭千万年累积的雪：窗含西岭千秋雪）幼儿跟读。
教师：第四组拼出的图片中你看到了什么（有很多船停泊在水面上）？你觉得有多少（成千上万艘）？这个地方叫什么名字（东吴）？（东吴的码头门口停了数万的船只：门泊东吴万里船）。幼儿跟读。
（五）播放视频，幼儿跟读。
（六）“杜甫在哪里？”游戏
规则： 在pp
5、t上设计12组抽奖图片，幼儿与教师一起朗读古诗，朗读过程中，教师有节奏的摸小朋友的头，两个字一个小朋友，古诗念完时，教师摸到的幼儿，就可以有一次抽奖的机会。如果抽中杜甫，就可以有一个小贴画。如果抽中的图片，就要背出图片对应的诗句，能背出来的，也奖励贴画。
活动反思：本次活动的引导部分，我还是采用拼图的形式，因为之前在做古诗《草》欣赏时也采用了这种方法，课后我将拼图放在餐后区域，幼儿会继续使用，可见幼儿对这种形式还是很感兴趣的。在引导部分结束后，开始进行图片的观察，并引导幼儿通过图片，理解诗句的含义。前两句诗的理解相对后两句较容易。第三句诗时，有些幼儿说他去过西岭雪山，那他有前期的经验，理
6、解起来较容易，但大部分幼儿不能很快理解，当我解释道“含”的意思为包含，西岭雪山的景象像是被窗子包含住的一样时，幼儿还是有一些似懂非懂，并提出：“雪山不就是在窗子外面吗？为什么会被窗子包住？”的疑问，于是我便回答：“因为诗人是从窗子里面看到雪山的景象，感觉像一幅画，是被窗子框住的”，这样的回答幼儿似乎有一些理解了。之后的游戏的环节，幼儿十分感兴趣，我的规则是要先集体朗读古诗，才能有抽奖的机会，我设计了12个抽奖盒，对幼儿就有12次巩固古诗的机会，加深幼儿古诗的印象并在游戏的过程学会背诵古诗。并且在没有抽中杜甫的时候，需要幼儿背出图片对应的诗句，再次加深幼儿对古诗的理解和记忆，小贴画的奖励是与班级设立的积攒排行榜对应，对幼儿来说是很好的奖励机制，激发幼儿的参与的兴趣，在游戏的过程中学会古诗。
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