《太阳》的教学设计.docx

21、太阳
一、学习目标：
1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3．解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4．学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
二、教学重难点：
1、理解课文，初步了解太阳的特别及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
三、教学准备：
1．自制生字词卡片。
2．搜集有关太阳的资料
四、课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，鼓励质疑
1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳）
2.你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）
3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！
二、初读课文，理清脉络
1.学生自由读课文。
2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
第1自然段：讲太阳离我们很远。
第2自然段：讲太阳很大。
第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。
第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段：讲太阳与风的关系。
第7自然段：讲太阳与健康的关系。
第8自然段：讲太阳和人类关系密切。
真不错！一次就不仅能把课文读正确、流利，通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么内容。
3、概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。这节课我们先来学习介绍太阳特点的这部分课文。
板书： 太阳的特点 和人类关系密切
三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点
1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段。
2.师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
　　3.汇报交流。
　　A.学习“远”的学生汇报。
　　生：太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年就是坐飞机也要坐二十年。(学生将课文中的内容读了出来。)
　 （1）能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。
你来，对，太阳离我们有1.5亿公里远，那 1.5亿公里有多远？
课文中怎样说的？你来，走——3500百年，你说，飞——二十几年。
　 （2）老师这里有个练习，谁来？你来，
　 太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500百年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。
　 （3）你发现了什么？你说，你说。
你真会观察（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字）
　　而通过步行、坐飞机这些我们熟悉的事物来说明太阳离我们远这一特点，这就是举例子的说明方法。（板：举例子）
（4）谁想读,你来,确实很远。你再来读真是无法想象。
课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。所以—— “这么远，箭哪能射得到呢？”你读。
这也就是说（“这么远，箭射不到。”）
　　B.学习“大”的学生汇报。
　　生：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)
　　师：左边是地球的图片，右边是太阳的图片，中间由等号连接引出，你体会到了什么?
　　生：拿地球的大小来和太阳作比较。
　　师(对学生的细心观察进行鼓励，并小结)：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。(板书：作比较)
　　C.学习“热”的学生汇报。
　　生：课文在写太阳热的特点时。运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
　　师：那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。
　　生：一千八百万度。
　　师(进一步引导)：真有一千八百万度吗?
　　生：是估计。太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
　　师：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
　　生：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
　　出示句子：太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
你读。还不够热。谁再读。你来，有进步。谁还想试一下。你来，好热啊，确实是个大火球。
大家都很会动脑筋，很聪明。通过学习我们知道了作者运用了数字、举例、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热的特点介绍的这么生动、具体，给我们留下了深刻的印象。
5、让我们一起来读第1—3自然段
　　6.引导学生从事物相互关系上思考问题。
　　师：太阳的“大”、“热”，离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，认真思考，完成下面练习。
　　出示例句句式：因为______，所以______。
　　太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。
　　太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
　　因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
　　因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。
四、学习生字新词
1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。
2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）

五、布置作业
1.熟读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习生字词。
二、阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系
导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？
1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？并在书上批注。
2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？请分别用一句话概括。
教师结合学生发言板书：
与人类的关系：
　　　　　　　　动植物的生长
　　　　　　　　人类生活
　　　　　　　　自然气候
　　　　　　　　人类健康
三、学习太阳与地球的关系
　　1.过渡。师：太阳与地球有怎样密切的关系呢?现在学习课文第二部分。
　　2.学生自由读第二部分。根据平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
　　提供句式：
　　A　有了太阳_____。
　　B　如果没有太阳______，就______，因为______。
　　(学生阅读、讨论后回答，按以上句式进行说话训练)
　　3.小结：这一节先正面说“有了太阳……”，再反过来说“如果没有太阳……就……”，便说明了它们关系密切。用“看起来……其实……”这个句式，可从现象说到实质。
　　4.师：这一节内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话：“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。
　　太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。
　　5.朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。
　　6.巩固。师：太阳与自然关系怎样呢?我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。
　　分别出示两组卡片。
　　(1)太阳　水　雨　雪　水蒸气　小水滴　云
　　(2)太阳　热量多　热量少　热　冷　风
7.太阳对我们来说实在是太重要了，你们能用一个词来形容太阳与人类的关系吗？（随机板书“密切”）是啊，地球上的光明与温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，世界将会是什么样？
生：如果没有我们太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。
8. 出示：（“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。）
　 师：“一句话”还可以怎么说？
师：除去“一句话”这三个字，还可以怎么说？（总之，总而言之，不管怎么说，总的来说，综上所述）（大家一起读后面的句子）
师：读了这么多，你知道这句话在课文中起了什么作用吗？（总结作用）
四、总结谈话
《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。
五、布置作业
1.背诵最后一段。
2.继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报。
板书设计
21. 太阳
特点 远 大 热
与人类的关系 与动植物 气候 人类健康
没有太阳就没有我们这美丽可爱的世界