1、《雨点儿》教学设计
教材分析：
《雨点儿》是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。
教学目标：
1、 借助拼音认识12个生字，会写5个生字。
2、 借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发对大自然的喜爱。
4、 联系生活实际理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
教学重点：
运用多种方法学习生字。
教学难点：
通过
2、朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
课时安排：
2课时
第二课时
课时目标：
1、 借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发对大自然的喜爱。
3、 联系生活实际理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
课的类型：
新授课
教学方法：
图文结合理解课文内容，多种形式朗读，读中感悟。
教学过程：
一、 复习导入
1、 同学们，上节课我们认识了几个字宝宝，你还记得它们吗？
（出示字
3、卡，指名读字宝宝）
2、 孩子们真棒！那把它们放进课文里你们还认识它们吗？让我们一起读一读吧！
二、 学习课文
1、 学习第一自然段
①引入：小朋友们读得真好啊！小雨点们看到了可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识它们，你们帮我数一数好吗？1、2、3……我数的眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件出示句子）：
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
②指导学生理解“数不清、飘落”
③谁来试着读一读这一自然段？（指名读）
④让我们想着雨点慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。（齐读）
2、 学习第二、三、四自然段
创设情境：半空中，大雨点和
4、小雨点见面了，听！它们在聊什么呢？请大家自己读读2到4自然段（课件出示对话）
⑴大雨点问小雨点什么呀？（你要到哪里去？）
⑵小雨点怎么回答的？（我要到有花有草的地方，你呢？）
⑶体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）
大雨点想到哪里去？一起说。
⑷指导朗读对话。
①同桌互相读。②男女生分角色读。③师生合作读。
3、 学习第五自然段
（1） 现在我们发现：小雨点要去（板书：有花有草），大雨点要去（板书：无花无草）。这分别是怎样的地方呢？（课件出示）
（2） 大雨点儿和小雨点儿都去了它们想去的地方了，不久发生了什么变化呢？（课件出示：第五自然的段
5、
（3） 是不是真的是这样呢？让我们一起去看看吧！（课件出示雨后图片），教师解说。
（4） 谁愿意美美地朗读第五自然段？（抽读）
（5） 让学生就这一自然段质疑解答。
（6） 这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们一起读读课文。（齐读全文）
（7） 如果你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？
三、 美读课文
你喜欢雨点吗？用自己的话方式读读课文吧！
四、 练习提高
1、 出示例句：雨点儿从云彩里飘落下来。
小草从（ ）。
雪花从（ ）。
（ ）从（
6、 ）。
2、 读一读，说一说。
彩（彩色）（广场上有彩色的气球）。
飘（ ）（ ）。
问（ ）（ ）。
五、 作业设计
把这篇课文读给家人听一听。
六、 板书设计
12、雨点儿
大雨点儿 小雨点儿
｜ ｜
无花无草 有花有草
｜ （补充水分） ｜
长出红花绿草 花更红草更绿
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