1、乌鸦的窝
活动时间：2016年11月18日
活动地点：果果一班
活动类型：家长开放日
活动领域：语言（绘本）
执教教师：魏相姣
设计意图
《乌鸦的窝》讲述了在一个温暖的乌鸦窝里发生的故事——几只小乌鸦在这里出生，最后离开了曾经的家，这是乌鸦成长的过程，也是爱和希望延续的过程。我先用歌曲导入，激发幼儿的从兴趣，再从“鸟窝”这个孩子们的兴趣点入手，让孩子们看看、想想故事封面上的“窝”是谁的？接着用从文到图的形式让幼儿根据文字动手操作来了解带斑点的蛋，接着我先让孩子们给乌鸦的生长过程排序，再和孩子们一起观察和讨论，从乌鸦的蛋、嗷嗷待哺的小乌鸦、长大的乌鸦这一系列的变化中感受到小乌鸦的成
2、长过程，并从中了解一些有关孵化的知识。最后用从图到文的形式让幼儿根据图片用一句话来表示，接着唱歌曲结束，和导入相互呼应，给孩子们带来一种不同的感受和体验。
教学目的
1.能看懂图画，了解乌鸦的生长过程。
2.能根据文字进行想象并用图画表示出来。
3.体会乌鸦妈妈为宝宝付出的爱，知道要爱自己的爸爸、妈妈。
教学重点：让幼儿按照顺序给乌鸦的生长过程排序。
教学难点：能根据文字进行想象并用图画表示出来。
教学准备
1.经验准备：已会歌曲《小乌鸦爱妈妈》，已有鸟儿生长的相关经验。
2.材料准备：读本中2-6页复印件各六份、大图书、纸、笔、课件。
活动过程
一
3、导入
1.和幼儿一起欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
2.提问：歌曲里的小乌鸦在做什么？妈妈是怎样把小乌鸦养育大的？
二、大书阅读
1.封面阅读
提问：你看到了什么？乌鸦的窝看上去怎么样？在乌鸦的窝里会发生什么事？
2.第一页阅读
1.认读文字
2.根据文字，引导幼儿发挥想象，并用图画的方式把自己的想象表示出来。
3.请小朋友给与大书对应的图片排序
幼儿分组讨论后，把图片按照正确的顺序排列出来，并请每组小朋友说说自己的顺序和这样排列的理由。
4.逐页阅读2-6页
（1）第二页 提问：乌鸦妈妈在干什么？
（2）第三页 提问：刚出生的乌鸦宝宝是什么样
4、子的？它们在干什么？
（3）第四页 提问：你看到了什么？现在的乌鸦宝宝有什么变化？
（4）第五页 提问：第五页的乌鸦宝宝和第四页的宝宝相比，有什么不同？
（5）第六页 提问：你看到了什么？小乌鸦在想什么？如果你是小乌鸦，你会飞了，会去干什么？
（6）小结验证孩子的排序
5.根据文字进行想象并用图画表示出来
提问：小乌鸦长大了，会飞了，那它们的窝会是什么样子的？（幼儿想象绘画）
乌鸦妈妈和乌鸦爸爸的心情会怎样？小乌鸦会怎么做？
三、完整阅读
请小朋友观看课件《乌鸦的窝》
提问：刚才，我们看的就是乌鸦的生长过程，谁能说说小乌鸦是怎么出生的，怎么长大的？
5、四、延伸活动
根据故事情节，大胆想象小乌鸦从窝里飞走后，会发生什么事。
活动反思
一、活动设计的反思
这是一个对乌鸦生长过程了解的活动。对这群生长在城市的孩子来说，要知道“乌鸦的生长过程”是有一定难度的。但大班孩子探究愿望很强，又有一定的生活经验。因此，在活动设计时，我首先调动幼儿的已有经验，让幼儿大胆的猜想乌鸦的生长过程，然后，根据大书的阅读验证孩子的猜想。活动的设计避免了对知识的“灌输、传授”，而是让幼儿通过猜一猜、画一画、读一读、排一排等，促使幼儿大胆的想，主动的学，从而掌握相关的知识，培养探究的兴趣。
二、活动目标的反思
活动的目标实在
6、不空不广也不难，并已在过程中有很好的体现，特别是“根据文字进行想象并用图画表示出来”这是幼儿通过自己的理解、想象而进行的操作，是一种自主学习的反映。
三、活动过程的反思
第一环节“导入”，通过欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》后提问：歌曲里的小乌鸦在做什么？妈妈是怎样把小乌鸦养育大的？引起了幼儿的兴趣，为后面的学习起到了很好的铺垫。
“大书阅读”是活动的第二环节。这个环节包括：封面阅读、第一页阅读、图片排序、逐页阅读2-6页、阅读第七页等几个方面。封面阅读让幼儿对乌鸦的生长有了初步的印象，在进行第一页阅读时，我请小朋友根据文字进行了想象，并用图画的方式表示出来，因为这段文字描述性很强，所以
7、孩子们比较容易表达。同时，又因为孩子的理解各不相同，所以，孩子的图画各有千秋，富有童趣。图片排序时，虽然调动了幼儿的积极性，让幼儿主动学习。但是，因为这是小组学习，平时，我们的小组学习开展得不是很好，所以，孩子们在拿到图片时有点不知所措，后来虽然在我的引导下进行了排序，但各组配合得都不是很好。逐页阅读时，因为我采用了层层推进的提问，极大的调动了孩子的思维、想象，孩子们掌握得比较好。因为有了对乌鸦生长过程的了解，在验证排序时，比较轻松。进行第七页提阅读时，通过提问：小乌鸦长大了、飞走了，那它们的窝会是什么样子的？乌鸦妈妈和乌鸦爸爸的心情会怎样？小乌鸦会怎么做？不但发挥了幼儿的想象，还对孩子进行了爱的教育。从而，使我预设的三个目标基本上得以实现。
完整阅读是第三个环节，这个环节让幼儿对整个读本进行了进一步的理解，通过提问：我们看的就是乌鸦的生长过程，谁能说说小乌鸦是怎么出生的，怎么长大的？让幼儿根据活动经验，自己组织语言，讲述出来，不但对幼儿进行了语言表达的训练，同时也是对所获知识的巩固。
最后，在活动延伸的部分我处理的有些过于简单，如果将这一部分单独设立一个课时，让小朋友们充分发挥自已的想象力对《乌鸦的窝》进行故事延伸，这将是对幼儿表达能力和想象能力的又一提高。
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