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人教版一年级下册《地球爷爷的手》教学设计.doc

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4、潘佩芳【教学目标】、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等个生字。、正确流利有感情地朗读课文。、初步了解“地心引力”这一科学知识,并在实践中理解“引力”一词。【教学重点】通过桃子落地的事,引导学生留心身边的科学,让他们爱科学、学科学。【教学难点】通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。教具、课件 磁铁、金属片、地球仪、立体模型。【教学过程】第一课时【教学内容】学习生字,正确朗读课文,初步感知“地心引力”的科学常识。【教学设计】一、激趣导入、老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。师:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上的小手问:“这些小手都能做些什么呢?”(生自由回答)

5、、今天我们要一起来学习一双特殊的手 (师板书:地球爷爷的手)“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”二、初读课文,整体感知、学生认真读课文,划出生字、新词,用自己喜欢的方式识记。、能够正确、流利的朗读课文。、交流收获。(教师鼓励学生说认识的字、词、句,也可以谈自己的新发现。)、教师检查字词情况:利用小组比赛形式。三、读中生思、读中感悟、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信,只要再认真读,你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获?(鼓励学生再次朗读)、讨论交流,领会文本。地球爷爷的手看得见吗?地球爷爷的手指的是什么?借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。、实践活动

6、:以小组为单位,小组长领取磁铁、金属片。小组实验:请你拿着金属片慢慢靠近磁铁,你会发现什么?(通过实验让学生理解“引力”)、在课文里,找出“地心引力”的例子。地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书:地心引力)、演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。四、拓展与巩固、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手” 也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议。)、展示:

7、我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手” “地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看 (在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想:如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?(自由想像说。)五、作业设计、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。、找找有关地球知识的书刊读一读,并带到学校来和同学交换着读,下节课交流。第二课时【教学内容】指导写字,分角色朗读课文,激发探索科学奥秘的兴趣。【教学设计】一、交流导入同学们,上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙,咱们从中知道了地球爷爷是有手的,它的手就是“地心引力”、汇报、交流。、小组擂台赛:谁还知道有关地球爷爷的知识。(

8、鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。)二、趣味朗读,深入领会、选择一个你最喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。如:小猴子 欢快、有礼貌、奇怪;小兔 有礼貌、惊奇;猴爸爸 慈祥、和蔼;地球爷爷 稳重、有力。、四人小组分角色朗读。、全班分角色朗读。三、写字指导、引导学生仔细观察田字格里的字,数数它们的笔画及在田字格里的位置。、教师范写,学生评价。、学生描红,教师进行个别辅导。四、拓展实践试验:跳一跳,看自己能跳多高。课件播放宇航员在月球上“跳”的画面,讨论:在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?独詹马鹤召衬绣异撵贺梭秧熬唇踩番砾秩赞拴场弃皿榷附趁捍踊矛矾它难聋煮问泽床泥剪浆唆宠检业册躁掠开

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