自选图形的应用教学设计.doc

第八课 自选图形的应用教学设计
德清县雷甸中学 陈红娣
一、教材分析
《自选图形的应用》是浙江省义务教育信息技术（浙教版）七上第二单元“文字处理与应用”的第三课，是整册教材的第八课。通过第一单元的学习，学生已经遨游了因特网并收集了相关素材，本单元中通过制作一份完整的电子杂志来系统学习文字处理的常用方法。
本课时，让学生掌握自选图形的应用，特别是组合、旋转和任意多边形的绘制等操作，提高学生合理搭配图形的能力。为以后整篇文档的修饰和美化打下基础。
二、学情分析
1.小学阶段，学生已经接触过Word，已学会插入自选图形。
2.多个图形的叠放、选择、组合等操作都是新知识点，学生初次接触，难度较大。3.自选图形中丰富的填充效果及许多特有的功能，一定能让学生设计出富有创意
的岛民卡。
三、教学目标
（一）知识与技能
1．学会对多个自选图形进行组合的操作；
2．掌握对自选图形的一些设置
（二）过程与方法
通过设计自己喜爱的无人岛岛民卡的活动，提高学生合理搭配图形的能力；
（三）情感、态度价值观
1．通过设计岛民卡的活动，让学生热爱家乡，并促使他们通过不同途径去关注家乡。
2．通过作品展示，让学生互相分享成功的喜悦，增进同学之间情感。
四、教学重点：自选图形的设置、组合、旋转；任意多边形的操作
五、教学难点：自选图形组合的合理性、美观性
六、教学策略：问题引导，小组合作与自主探究相结合
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课：
我们都是浙江人，你知道浙江近期创下的两个第一吗？
1.播放视频：2011年11月11日，我国首次公开拍卖无人岛——大羊屿，被宁波高宝投资有限公司以2000万元取得50年使用权。
2.网页：2012年12月6日，首个关于无人岛的听证会在浙江舟山召开。
其实，2011年4月12日，我国国家海洋局公布可开发的无人岛有176个，而浙江就有31个。
随着无人岛的开发，将会吸引人们定居，如果有一张突出本岛特色的岛民卡的话，相信会更容易被大家接受吧！
要制作岛民卡，我们首先要学会自选图形的应用。在“插入”选项卡上的插图”组中找到并使用。
【设计意图】通过有关无人岛的视频、网页等资料的展示，提升学生对家乡的自豪感，激发学生学习兴趣。
（二）问题引导，探索新知 时间：10分钟
听说我们今天要学习自选图形的应用，大羊屿的岛主杨伟华找来了，原来，她遇到了四个问题，想让我们帮助她，大家愿意吗？
问题1：你能画一个有两种颜色的太阳形状吗？
学生可能出现问题：只能填充一种颜色。通过邀请学生演示来解决。
【设计意图】学生在小学阶段已学会画简单的自选图形，但是对于自选图形的填充是一个重点，而本问题设置就是为了突破这个重点。通过邀请学生演示来解决学生遇到的问题，这给予学生一个鼓励信息，提升学生自信心。
问题2：如何在太阳的中心添加一个白色、无轮廓、倾斜的矩形呢？
学生可能出现问题：矩形倾斜不了。通过一起看书来共同探讨解决。
【设计意图】本问题主要是为了让学生学会自选图形的旋转，从而突破这一重点。一起看书也是让学生养成有问题不能解决时，先试着自己通过书等媒介，不能解决之后再请教他人的习惯。
问题3：要在矩形中加入“大羊屿”及岛主杨伟华名字的简拼，怎么办？
学生可能出现问题：加入的内容超出矩形。引导学生设置段落、字体。
【设计意图】本问题是为了让学生掌握如何在自选图形中添加文字。而引导学生设置文字的段落、字体，也是对前一节课的内容进行巩固。
问题4：她还想要加一个以自己中心岛轮廓的底卡，从而更突出刚才所作的内容。你能帮助她吗？
出示大羊屿轮廓图片
分组讨论：如何描绘大羊屿中心岛轮廓？提出解决方案并尝试制作。
教师小结步骤：插入图片 剪裁图片 画轮廓 调整 颜色填充
学生可能出现问题：轮廓画得较小，无法用鼠标进行操作。通过教师边演示边说明：轮廓图画得大一些，调整后再按实际进行缩小较好。
同学们，在制作过程中有没有问题困扰？
如底卡遮住前面做的图形，怎么办？移动图形操作后，整个图形散架了？
学生思考如何解决。学生尝试设置。
程度较好的同学也有可能会问：选择窗格有什么作用？对此，我主要通过让他们操作不用与使用窗格相比较得出
【设计意图】本问题的设置突出了三个重点：一是任意多边形的绘制，二是叠放次序，三是组合操作。另外也对自选图形组合的合理性、美观性方面的应用，突破难点。
杨岛主还在底卡背后加上一些岛民的基本情况，如照片、姓名、出生年月、身份证号等，这样大羊屿岛民卡就制作好了。
（三）展示作品，演示制作 时间：5分钟
展示学生作品，找优点，再让学生演示如何制作。
【设计意图】通过学生的展示，其一，更好的激励展示的同学，其二，让其他同学找寻差距，其三，通过演示，让还未懂的同学有一次学习的机会。
（四）设计制作，大显身手 时间：10分钟
出示浙江31个无人岛资料.doc
活动内容： 每人设计一个你喜爱的无人岛岛民卡
要求：突出无人岛的特色，色彩搭配合理。
学生分组进行设计并制作，老师指导。
（五）再次展示，秀出风采 时间：5分钟
对照评分标准，组内评出小组之星。
• 设计图标的颜色指数：
• 设计图标的创意指数：
• 自选图形的数量指数：
• 自选图形的组合指数：
• 添加文字的内容指数：
• 整体作品的创新指数
展播星级作品
【设计意图】通过展示了优秀同学的作品，鼓励了学生，同时又是对本节课的知识点进行了回顾。
八、知识拓展
今天，我们班同学设计的无人岛岛民卡都不错，老师建议大家继续关注我省31个无人岛，也可将自己设计的大羊屿岛民卡进行完善后再寄给杨伟华岛主噢！
另外我们还可以将今天所学，应用于身边的生活，如：我们班成立以来，还缺少一个体现班级特色的标志，你可以尝试着设计并积极投稿，也可以对你所喜爱的东西进行设计。
预祝大家成功！
【设计意图】让学生课后继续关注我省31个无人岛是为了完成本课时的情感态度与价值观目标，同时鼓励学生将所学应用于身边生活，也是让学生明确虽然自选图形都比较简单，但通过自己的DIY，往往也能搭配出精美的设计。
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