道德体验课教案.docx

道德体验课教案
体验场设置
课前，为了让学生感受到因为自己的方便而随意乱丢垃圾给他人带来的麻烦，因此，我还原了每天放学时候的班级教室，以扫除为由，让学生感受打扫卫生的辛苦以及自己乱扔行为所带来的麻烦。
亲验活动
在与孩子们简短的交流与讲授打扫卫生的基本方法后，我引领学生走进了亲验活动。孩子们纷纷开始打扫。
师及时询问经常乱扔垃圾的同学：“孩子怎么了？打扫辛苦吗？”
学生回答：“老师，打扫卫生太累了！”
师说：“同学们现在遇到问题了，打扫卫生很辛苦，那么怎么做才能让每个同学都不这么辛苦呢？那下面我就以小组为单位来讨论一下。”
亲验过后引导学生汇报讨论结果。
有的同学说：“有的同学脚底下垃圾太多，打扫他们那里最麻烦。”
师问乱扔垃圾的同学：“你觉得呢？”
有的孩子说：“我的脚底下垃圾确实太多了。”
有的孩子说：“只要我们每个人都保持自己周围的环境卫生，打扫起来就容易多了……”
师问扔垃圾的同学：“那在扔垃圾的时候你是怎么想的呢？”
有的孩子说：“我什么都没想，就扔呗！”
有的孩子说：“我就想这样最方便。”
师问：“那你们有没有想到打扫卫生的同学呢？”
孩子说：“没有想到。”
师问：“那么，通过刚才打扫卫生这一活动，你们体会到了什么？”
此刻学生通过前面的体验和交流深有感触。
随后，教师出示了四组图片，脏乱的教师、辛苦打扫卫生的同学、环卫工人、随处可见的垃圾、
师问：“同学们，看到这四幅图片，你想说些什么？”
有的学生说：“这些同学太不讲卫生了！”有的学生说：“环卫工人每天的工作真辛苦！”学生开始并没有考虑到这些行为给他人带来了麻烦。
播放相应的小视频，孩子们观看后内心受到了触动，有感而发。学生通过视频更为直观的感受到了，这些行为的发生，给他人带来了麻烦。
生命叙事
经过体验活动，为了让学生进一步感受“心中有他人”的涵义。
老师首先给同学们讲一个故事。一个盲人在夜晚走路时，手里总是拿着一盏明亮的灯笼。人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要拿着灯笼走路呢？”盲人说：“我拿着灯笼，既为别人照亮了道路，同时别人也容易看到我，不会撞着我。这样既帮助了别人，也保护了自己不是很好吗？”同学们，你们听了这个故事，有什么感想呢？观看过后孩子们深有感触，进行了开放式对话。
开放式对话
师：请同学们联系生活实际，说一说什么是 “心中有他人”？
核心认知
师：心中有他人，就是遇到事情，一定要肯替别人着想，替别人着想也就是为自己着想。
行为引领
请同学们从班级、学校、家里、社会等不同层面来具体说一说，如何做到“心中有他人”。
实践延伸
师：按照今天同学们讨论出的方案回家亲自去做一做。
生态智慧
最后送给同学们一句格言：心中有他人，他人也就悦纳了你；心中有世界，世界也就玉成了你。