比多少教学设计.docx

第一单元  《比大小》教学设计 第一课时
西宁市东方小学韩秀英
教学内容

教材分析
教科书第6～8页，书中练习题1-4题。

学习比多少，教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”
第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出”多”、“少”的概念。
教学目标
第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。

1．让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2．探究用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。
3．初步培养学生的观察能力，语言表达能力，对学生进行互相帮助，乐于助人的思想品德教育。
教学重难点

教学过程
引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学准备： 多媒体课件，学生的学具盒，小棒。
课时安排：
  课件展示：
一． 第一环节、创设情景，导入新课。
教师助手导入左右手图片

同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？
还是一样多呢？你怎么知道的呢？
同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。
用教师助手的资源包播放故事。
二．引导探究，学习新知
1.同学们喜欢听故事吗？
边请看大屏幕，边听故事。
（1）看这是谁？这又是谁呢？
（2）同学们看一看，他们在做什么呢？ 学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。 （渗透互相帮助的德育教育）
（3）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？
2. 观察交流，探究新知
(1)理解“同样多”。 就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗?
学生活动。
利用教师助手课件一一来展示小兔子搬家的动态图
学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。    

（2）小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？
课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）
学生读。你能边指图边用“同样多”说一说吗？
利用教师助手的黑板出示3和4比大小的页面
同桌互说。请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？ （利用教师助手课件）

2．认识“多”“少”
我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。
（1）图中还可以比什么？
学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。
利用教师助手资源库展示小猪搬木头的动态图
（2）我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？
1只小猪对1根木头，小猪没有多余，
而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多”“  少”） 用不同的形式让学生说一说。
你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？
三．巩固练习，强化认知
1．探索生活。
利用教师助手展示课时作业
同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？ 学生自由观察、交流、评价。

2．在多的后面打对。
3．在少的后面打对。
4．动手操作。
（1）听老师提要求摆一摆。
①选不同的学具，摆一摆同样多。。
②教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。（还能用别一种说法来说吗）
③小组练习。
5．动脑筋思考。
利用教师助手翻翻卡正面是问题，反面是答案
第四环节、课堂总结，畅谈收获。 这节课学习了什么内容？你学会了什么？同学们真聪明，
今天都学习到了知识，
其实啊数学王国里还藏着很多奥秘呢，
只要同学的认真学习，仔细观察，一定有更大的收获！
五、作业
寻找生活中的数量关系。
板 书 设 计
3=3 3＞2 3＜4
等号 大于号 小于号
3等于3        3大于2    3小于4