《丑小鸭》第二课时教学设计.docx

湘教版小学语文三年级上册
《丑小鸭》第二课时教学设计
绥宁县长铺镇第一小学 陈梅芳
教学目标：
　　　情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
　　　知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
　　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
　　　引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
学习准备：辅助课件。
一、 创设情境，谈话导入
师：小朋友们，上节课我们跟着安徒生爷爷认识了丑小鸭，今天这节课让我们继续走进丑小鸭的故事吧。
二、自读课文，整体感知
1、师：请孩子们轻轻读课文，读准字音，读通句子，同时思考一个问题：你认为这是一只怎样的丑小鸭？开始（出示要求）
（提示好习惯：注意坐姿，读完后轻放书）
2、生1：这是一只可怜的丑小鸭。
生2：这是一只孤单的丑小鸭。
生3：这是一只难过的丑小鸭。（师将学生说的答案板书）——的丑小鸭
3、师：初读课文大家就有了这么多的收获，真了不起！下面请同学们再次快速读课文，并且画出描写丑小鸭可怜、孤单、难过的句子。
三、研读课文，读中感悟
生找，指名交流。
1、 出示：
新的生活一开始，倒霉的事就接二连三地发生了。丑小鸭处处受排挤，遭讥笑。小鸭们啄他，小鸡们赶他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。丑小鸭非常难受，钻过篱笆逃走了。
师：在这一段中，从哪些词可以看出丑小鸭的可怜？
生：排挤、讥笑、啄、赶、踢。
师：是呀，“排挤”“讥笑”“啄他”、“赶他”、“踢他”这是多么可怕的字眼呀！如果你是这只被啄被踢的丑小鸭，此时此刻你的心情会怎样？
生：（伤心、难过）
师：请带着你的伤心、你的难过来读读。(生读)
评价语：这真是一只可怜的鸭子呀！孩子们，家本应是最安全最温暖的地方，可是现在连亲人都欺负他，丑小鸭多么可怜啊！
师：孩子们，丑小鸭在家里遭受排挤受尽欺负，有一天他终于离家出走了。可是，丑小鸭的命运改变了吗？（没有）课文什么地方告诉你了？
出示：
他逃到一块住着许多野鸭的沼泽地，又逃到一间老太婆的农舍。结果还是一样受歧视。丑小鸭苦闷极了，自个儿在水中钻来钻去。
师：谁还想来读读这只可怜的鸭子？
师：在这几句话中，你从哪些词语能感受到丑小鸭的可怜？
生：歧视。
师：歧视是什么意思？
生：鄙视、看不起。
师：离家出走的丑小鸭还是一样受到歧视，难怪他会苦闷地在水中钻来钻去呢！孩子们一起将他的苦闷读出来吧。（齐读）
师：丑小鸭受排挤，遭讥笑，受歧视都是因为他——长得丑！所以大家都讥笑丑小鸭，那他究竟长得怎么样呢？
出示：这只小鸭又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
师：还真是一只丑小鸭啊！谁来读读他的丑？（生读）
指名读。
评价语：从你的读中，老师看到了一只丑陋的小鸭子。
师：就因为他丑，所以大家都欺负他，丑小鸭就是在别人的欺负和担惊受怕中悄悄地过日子，转眼到了冬天（引读）
出示句段，教师范读：
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上快冻僵了。
师：此时你想对丑小鸭说些什么？（交流汇报）
师：正像同学们所希望的那样，丑小鸭在好心农夫的帮助下，终于坚强地活了下来。
出示：
一天傍晚，一群美丽的天鹅从灌木丛里飞出来，丑小鸭从未见过这么美丽的鸟，看着它们飞向天空，又惊奇又羡慕。
师：惊奇是什么意思？
出示美丽的天鹅图片，理解“惊奇”。
师：孩子们看到天鹅时眼睛瞪得大大的，有的连嘴巴都张开了，你们刚刚的表情就是惊奇。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，丑小鸭心里想……
学生交流。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想……
学生交流。
师：天鹅有的丑小鸭没有，这就叫羡慕。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
学生交流。
师：白的天鹅在天空飞过，那么优雅，那么高贵，丑小鸭多么希望有一天自己也能变成美丽的白天鹅，带着这种惊奇带着这种羡慕，让我们再来读读这段话。（分组读）
5师：同学们，丑小鸭想变得跟天鹅一样美丽，最后他的愿望实现了吗？（实现了）是呀，就在丁香花盛开的春天，丑小鸭终于实现了自己的愿望。

出示：又一天，丑小鸭出来散步，看见丁香花开了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
师：现在他的梦想终于实现了，他变成了一只美丽的白天鹅。（板书：白天鹅）太美了，美得让丑小鸭都不敢相信这就是自己，这是多么令人激动和兴奋的时刻，谁愿意来分享他的快乐呢？（男女读）
出示：
啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
评价语：感谢同学们精彩的朗读，听你们的朗读是一种享受，你们不仅读出了声，更重要的读出了情。读着读着，我们仿佛看到了那只美丽的白天鹅。
四、课堂小结，课外延伸
师：孩子们，不经历风雨，怎能见彩虹？小时候的丑小鸭因为丑，总是受尽别人的欺负，经历了那么多的磨难，可是他并没有灰心，没有放弃自己对美丽的向往和追求，最后终于梦想成真：变成了一只美丽的白天鹅，读到这里，小朋友们一定会有许多想法：（课件出示）
读了课文，你想说什么？你想对故事中的角色说什么？请小朋友们从以下题目中选择一题，然后交流。
1、 我想说……
2、 我想对丑小鸭说……
3、 我想对小鸭们小鸡们喂鸡鸭的女佣人说……
4、 我想对农夫说……
全班交流。
师：是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，说得真好！
师：孩子们，其实咱们每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，要像丑小鸭一样，不要灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸时，我们也不能讥笑他们，而应该伸出双手去帮助他们，让我们在未来的日子里，用信心照亮自己，用爱心温暖他人吧！
师：在上节课时，我们就已经知道这篇课文的作者是---
生：安徒生。
师：我们感谢安徒生爷爷给我们带来了这么精彩的童话故事。
课件出示拓展资料中作者介绍内容：
安徒生是丹麦著名的童话作家，是世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世界儿童文学的太阳”。一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等。
师：（教师出示书本，激发学生阅读兴趣）同学们课后可以找来阅读，下节课交流。