《人物描写一组》教学设计（二）.docx

人物描写一组教学设计 第二课时一、谈话导入1、这两天我们正在学习第五单元，一次次的领略到“中国古典名著”的魅力，大家都知道四大名著了吧？ 谁知道？喜欢吗？ 其实在我国古典文学史上，不乏优秀的著作，比如(投影儒林外史)在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建时代读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。我们今天就去认识其中一个人物，(板书：严监生)2、这是个多音字，在这里念“监”，齐读，解释“监生”，3、了解人物背景严监生究竟是何许人也他的家境又如何呢 老师给大家带来了一份资料，请看（严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。一次，严监生病情不起，睡在床上却想着田里要收早稻，打发了管庄的数百个仆人下乡去，这一收一卖就是几万两银子。有人估计，严监生的银子加起来，一个挨一个地摆，能绕着他家那诺大的后山摆上一圈。）4、你了解到他家庭怎么样 (很有钱，佣人多，在乡下还有田地)就是这样一个有钱的财主，在临死前(补充板书，揭题)表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢？就让我们一起来学齐读。二、初读课文，感知故事大意1、师：让我们打开书，好好把课文读通、读顺，这是一篇近代白话文，和我们现在文章的有些字有所不同，我们可以借助下面的提示读准字音，读通句子，需要老师帮助可以举手。2、教师巡视指导学生读书。3、检查读书效果。有针对性地请几个同学接龙读书，随时正音，并指导个别难读的句子。易读错字音：重似、诸亲六眷（jun）、严监（jin）生、已后、那里、登时、睁的、穿梭的、两茎（jng）、一声不倒一声、总不得断气、灯盏、挑掉一茎。4、读了故事，想想这个故事主要写了严监生的一件什么事情？（主要写了严监生临死前为了两茎灯草迟迟不肯断气，最后妻子赵氏挑掉了一茎灯草，终于咽下气。）要求学生：说说你觉得严监生是个什么样的人呢?三、品评语句，感悟人物形象：1、你觉得严监生哪个动作让你印象深刻？（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声倒着一声，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）（1）生读；（2）说感受；读着读着，面对严监生的病情，你想到了哪些词语来形容？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）的严监生，却总不得断气。师：总不得断气就是（生：一直没有断气）这里的总就是（一直）教师手指“总”，从这个字中你体会到什么？（有心事放不下）指导学生个性化地朗读。师：来，融入这样的感受我们再来读读这一句。（齐读）2、他这两个伸着的指头是要向诸亲六眷交代些什么呢？还有什么事情让他如此放心不下呢？请大家再仔细默读文章，看看他旁边的诸亲六眷是怎么认为的？用-画出。3、交流：指读大侄子认为：有两个亲人未曾见面（两个亲人）他的反应：（课件出示，生读：他就把头摇了两三摇）二侄子认为：有两笔银子未曾吩咐（两笔银子）他又是什么反应呢：（课件出示：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，手指越发指得紧）此时的严监生和刚才面对大侄子时的反应更激烈了，你认为如果这时严监生会说话，他最想对亲人说什么？奶妈认为：两位舅爷不在跟前（板书：两位舅爷）他的反应：（课件出示：他把眼闭着摇头，那手只是指着不动。）奶妈仍然没有猜中，他已经命悬一线，随时都可能送命，但仍然坚持着，他心里是怎么想的？生交流，并指导学生个性化朗读赵氏认为：用两茎灯草怕费了油（板书：两茎灯草）他的反应：（课件出示：他点一点头，把手垂下，登时就没了气。）4、学到这里，我们不免感慨，原来这家财万贯，而已是奄奄一息的严监生至死不能闭目，不肯闭目的仅仅是为了那两茎灯草。如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说说吗?(学生交流汇报，教师随机引导学生关注阅读提示中的“严监生是个很有钱的人“和文中“晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯，体会在他临死前点两盏灯茎，并不是很过分的事情。”)四、体会表达，学习语言1、再读读这些语句，你发现了吗这些语句的描写抓住了人物的哪些神态展开 。2、虽然作者抓住特点刻画，但作者所描写严监生的神情，动作都是一样吗 ？3、正是作家吴敬梓对人物的传神刻画，才让这个个性鲜明的严监生从文字中站了起来，下面就让我们拿起书，再来体会作者那凝练的语句。板书设计：临死前的严监生吝啬鬼 表 现 两个亲人把头摇了两三摇伸着两个手指头 两笔银子 眼睁的滴溜圆，狠摇，指得紧 两位舅爷 闭眼摇头，手指着不动 两茎灯草 点头，手垂下，登时没了气