重力—教学设计.docx

《重力》教学设计

一．教学目标：
知识与技能
1、知道重力是由于地球吸引而产生的。2、知道重力的大小和方向，并能用公式G=mg计算有关问题。3、了解重心的概念。
过程与方法
1、通过生活体验和实验观察，感知重力的存在。2、通过实验探究重力与质量的关系，分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。
情感、态度与价值观
1、通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想。
2、通过重力文献应用的了解，培养学生将知识应用于日常生活、社会实践的意识和感受科学家勤于思考善于观察的优秀品质。
教学重点：重力的概念，重力大小与质量成正比的关系。
教学难点：重力的方向总是竖直向下的。
二．教材分析
《重力》在沪粤版八年级下第六章第三节，重力是一种最常见的力，是地球一切物体都受到的力。重力与我们的生活息息相关，如果没有重力，我们就可能被抛出地球，连我们住的房屋也不能安稳的站在地上。它是本章的重点内容，它在生活中有广泛的应用，在以后对物体进行受力分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础。
三．学情分析
由于重力与生活密切相关，同学们通过前面里的概念的学习对力是什么已有了初步的认识，半年的物理积累学生已经具备了一定的实验探究能力和分析问题能力和解决问题的能力，加之本节内容教材安排一些感性材料更加贴近生活，易于学生接受。
四.教法 学法
1．教法 在教学过程中，本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
2.学法指导
（1）复习旧知，引入新课
首先以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的知识准备。
然后利用媒体展示图片，引入新课。比如苹果或衣服上的水滴降落，水从高处向低处流，知道其是由于地球的吸引，即重力的作用。由于学生在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事，所以利用这几幅插图引入新课很自然，生动。
六．教学设计：
教学流程
教师活动
学生活动
一、重力
观察现象
↓
提出问题
↓
建立概念
↓
深化概念
播放课件：（彩色动画）
（1）树上的苹果熟了落地；（2）小孩沿滑梯滑下地面；（3）美丽壮观的瀑布；（4）抛出的球落地；（5）树叶飘飘下落；（6）运动员高台跳水。
提出问题：（激励启发）
（1）你还知道哪些与此类似现象？
（2）这些物理现象有什么共同特点？
追问：物体下落的原因是什么？
提出问题：（深化知识）
（1）重力的施力物体是什么？
（2）地球对地面附近物体有重力作用，物体对地球有没有这种作用？
观察动画：
观看与重力有关的现象。
思考讨论交流：

（1）小组积极参与讨论并举例回答问题。
（2）在讨论的基础上，用自己的话表述什么是重力，师生共同总结得出重力概念；
物体由于地球吸引而使物体受到的力。
（能够使物体下落的力）
思考分析，深化概念：
通过分析加深对力的相互作用的认识和明确重力产生的原因。
二、重力方向
提出问题
↓
猜想假设
↓
实验验证
↓
点拨深化
↓
知识应用
再次展示课件：树上的苹果熟了落地。
提出问题：重力的方向是怎样的？
演示实验：（验证猜想的正确性）
（1）粉笔头由静止自由落下的方向；
（2）把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上（在小球下方放一个盛水的烧杯），观察细线与烧杯中水的方向之间的情况；
（3）把铁架台底座一侧稍微抬起（模拟在不同地面上的情况），在抬起过程中再次观察细线的方向。
提出问题：
（1）几种情况下观察的方向是否一致？
（2）与当地地面是否有关？是否与当地地面一定垂直？
应用：（介绍重垂线）
用天平测质量时，请你设计如何检查实验桌面是否水平？谈一谈在生产、生活中有哪些应用？
（将自己的方法在讲台上展示。）
猜想：（模糊片面的回答）
“向下”“垂直于地面”
观察实验，归纳结论：
（1）悬线的方向与水平面垂直。
（2）重力的方向是物体自由落地的方向，就是悬挂物体的细线自由下垂的方向。
教师点拨，澄清认识：
重力的方向——竖直向下。
设计实验，解决问题
积极参与，准备器材，设计方案，实验展示。培养学生创造精神和竞争意识，认识到物理紧密联系实际生活。举例：在盖房时检查砌的墙是否垂直；在挂画时，用重垂线方法使画放正等。
让学生检验自己家里墙上壁画等悬挂物是否标准
三、重力大小
提出问题
↓
猜想假设
↓
制定计划
设计实验
↓
实验探索
↓
分析数据
归纳结论
适时提示：
（1）需要哪些器材，用什么工具测量重力的大小。
（2）测出一组数据能够说明重力和质量的关系吗？
组织讨论，点评引导：
注意引导学习处理数据的方法：一种分析形式：m1/m2=G1/G2得出成正比关系；另一种分析形式；G/m数值不变，即为恒量，这也是正比关系。最后教师给g的含义。
练习：一个质量是50kg的同学，他所受重力是多少？如果把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？
设计实验方案、选取器材、进行实验记录表格？
次数
质量(kg)
重力(N)
重力/质量(N/kg)
1

2

3

分析数据，归纳结论：（相互交流讨论）
得出：物体所受重力与质量成正比关系。
尝试按数学关系写出表达式：
G/m=g(g=9.8N/kg)
变形后得出公式：G=mg
运用公式解题。
四、重心思考问题讨论交流
讨论交流
↓
想想议议
↓
做一做
提出问题：（出示自学提纲）
（1）重力的作用点叫做什么？
（2）质地均匀、外形规则的物体重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺的重心吗？
（3）怎样测出不规则薄板的重心所在位置？请你试试看。
（4）想一想：不倒翁不倒的原因是什么？
阅读思考，讨论交流
课上以小组形式讨论交流，相互做一做，通过亲自体验，感悟出其中的道理。
课外作业：
1、小论文比赛：“假设没有重力，我们的世界将会怎样？”安排时间交流并选出较好的论文登在板报上。
2、小制作：设计一个美观实用的“水平仪”检验桌面等是否水平？比一比谁做的好
３、体验：人坐在座位上，如果不弯腰或不用手扶，看看能否站立起来？为什么？
五． 教学反思
1 .采用问题的形式引入新课，激发学生兴趣和求知欲望；通过展示图片给学生视觉冲击，直观感受。教学中学生探究的方式得出结论，总结规律，并将探究的知识应用于生活，很好的从物理走向社会。
2.重力和生活中通常说的“重”有着本质的区别，种理由不等于地球与物体间的引力。此外物体所受重力与质量间的关系由实验得出，学生更易接受。
3.本节不足没有很好的把物体重心中的“等效法”渗透其中。