zhchshr教学设计.docx

Zh ch sh r教案设计 杨 苗教学目标知识与技能： 1声母zhchshr认清形，读准音，正确在四线格内书写。 2 zhichishiri整体认读音节认清形，能读准它们的四声。 过程与方法： 通过小故事培养学生倾听能力，讨论培养学生基本自主学习能力以及语言表达能力 情感态度与价值观： 多种教学手段吸引学生注意力，有主动学习语文的兴趣。 教学重点：认清声母与整体认读音节的形 教学难点：认清声母与整体认读音节的形 教学方法：情境教学法教学准备：多媒体教学过程一、导入新课 1.师：我们已经认识了不少的拼音了，看看这几个同学们还认识不认识（课件出示：zcs）。 师注意纠正声母读音 2.过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。 二、新授课 1.讲情境故事，同学们，仔细听，这里有我们今天要学的新声母（课件出示：情境图）。 师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天呢，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r老师范读）。 森林里呀有两只猴子呀在快乐的玩耍着，这个时候，一只狮子出现了（课件出示：sh老师范读sh,）。 这只凶猛的狮子他想要干什么呀？ 师：原来，他想要吃小猴。（课件出示：ch老师范读）出示：zhchshr2.讲解发音方法同学们要注意，这些声母的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊，在发zhchshr的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音师领读zhchshr，生跟读。（1）师：现在这些拼音字母来到老师手上了，谁会读？(出示zh)刚才我们在故事里已经听到过了，所以老师想请同学们来读一读。（zhchshr是声母，我们可以读得短一些，轻一些。）师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别纯正。（2）好，chshr就交给你们自己，在点名读。4.做游戏巩固师：这些声母老师把它们请到了黑板上，大家看好，我也请它们排好了队，而且呢，老师还要给他们标上号，老师要和你们玩一个编号游戏，看看谁的耳朵最灵，手最巧，听到老师读到哪个声母，就请你们举出相应的手指来表示。（老师每个音读两遍。） 师：小朋友们的耳朵真灵啊，你们是用什么办法记住它们的呢？同学们请看前面，我们来看图。谁能看图说完整话。 老师结合孩子的回答编儿歌：我们可以编个儿歌记住他：编织毛衣zhzhzh吃饭吃饭chichch教师教师shshsh红日红日rrr5.教学zhichishiri、师：这么动听的儿歌把谁吸引来了？（出示：i） 也想与交朋友呢，它们就组成了（出示：）这就是：（整体认读音节） 、四声 （1）（出示：四声）你们看，它们戴着声调，排着整齐了队伍走来了，我们快来一起读读。 接下来老师指名读，判断对错 老师请一位小朋友来读，大家做小法官，如果他读错了，给他一个，如果读对了，给他一个钩. 某某读的很好，小法官判定的也很正确。3、指导写字 （1）观察在四线格中的位置（课件出示） 师：小朋友们，又到了我们写字的时间了，今天我们要写的字就是声母zhchshr，老师想先请同学们用心地去看一看声母zhchshr在四线格的位置，用心的记一记，我看谁会？ （2）师提醒孩子需要注意的地方zhichishir已经和大家交了朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，它们要夸你们一句，你们真棒，让我们一起来夸夸自己好吗？ 板书设计: Zhi chi shi r