猜数游戏教学设计.docx

北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教学设计

 学习目标
1、让学生结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义 。
2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法会正确计算5以内的加法。
3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
学习重难点 ：
1、重点：初步理解加法的含义
2、难点：使学生能够看懂图会说图意，并能够正确地列式计算。
教法：通过创设情境，理解加法意义，启发引导学生在直观演示中学会计算，能够说图意，提出问题。
学法：通过让学生观察，动手操作，在讨论交流，合作探究中掌握新知。
学习资源 ：课件 铅笔5支。学生准备小棒、圆片若干。
教学流程：
一、情景引入：
1、师创设情境：笑笑今天得到了老师的奖励，知道老师为什么奖励她吗?
原来笑笑因为课堂遵守纪律，认真听课，考试考了一百分。
(对学生进行激趣引入和学前组织教学)
同学们想知道她得到什么奖励了吗？
课件出示主题图。
2、引导生观察主题图，说图意。
（1） 笑笑左手拿2支笔，右手拿3支笔。
那么你能知道什么呢?
笑笑一共有几支笔？ 
（2）解决问题： 笑笑一共有几支笔？
 师：你们是怎样算出一共有5支铅笔的？
生交流汇报后师指导生摆学具再现情境，边摆边说过程。
“你知道除了数一数，还可以怎样计算吗?”
师边提问3表示什么?2表示什么？5表示什么?边根据学生的回答边板书：
3+2=5
教学这个算式，重点指导算式的意义，可以指导生伸手指：先伸3个手指，再伸2个手指，合起来一共有5个手指。让生边伸手指边说过程。强调“+”表示合起来的意思。
指名学生读算式，提问：结合生活中的例子说说这个算式还可以表示什么?
（3）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算。
3、一共有多少只熊猫？出示教材第24页情境图。
说一说，数一数，并列式计算。（指导生完整地说图意，提问题。）
4、摆一摆 : 教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子， 学生用圆片跟着摆一摆。
指名生说图意，提问题。
（1）一共有几个？说一说怎样列式？
1+3=4，一共有4个。 3+1=4，一共有4个。
教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个。
说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？
5、课件出示生活中的各种情境图，学生说图意，列算式，可选择一题让生边摆边说，最后列式。（根据课堂时间安排练习量的多少，目的让学生多说多练，达到知识内化）
三、巩固练习
1、课本25页练一练中第1题。
一共有三幅图，要求学生说图意，提问题后再列算式解答。
2、课本25页练一练中第2题。
比一比谁的反应快，边说边伸手指，如：1和4合成5,1+4=5。
3、先用小棒摆一摆再写得数。
1+2= 2+3= 3+1=
4、先画一画再写得数。
2+2= 1+3= 2+1=

小学一年级数学《猜数游戏》教学设计

 学习目标 1、在游戏活动中，让学生掌握有关“6”的加减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
学习重难点 1、掌握“6”和的加减法。    2、培养学生有序思维的能力。
学习资源 小黑板
互动探究
合作求解 活动一：师生进行猜数游戏   猜数"2"或"4"
1、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？
2、学生猜数，并说出简单的理由。
3、教师提问：你能用数学算式表示吗？ 2＋4＝6      4＋2＝6
4、教师：还想不想再玩一次？并用数学算式表示出来。6－2＝4    6－4＝2
5、猜数"3"，我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？   猜猜老师用手捂住了几个？用数学算式表示出来。 3＋3＝6      6－3＝3
6、猜数"1"和"5"，还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个？  1＋5＝6    5＋1＝6    6－1＝5    6－5＝1
活动二生生进行"猜数游戏"
1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！
2、教师说明游戏规则
3、小组活动．
活动三： 
　　3＋3＝    6－4＝    6－3＝    6－5＝    1＋5＝    2＋4＝　　
6－3＝    6－1＝    6－6＝    4＋2＝    3＋3＝    1＋5＝　　
5、找朋友： 出示小黑板：连一连
强化训练
当堂达标 好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：
1、独自完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。 
2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。
预习先行 观察课本36页情境图背土豆。
课  后
反  思 
一年级数学上册导学案
课  题 背土豆
学习目标 1、在活动中，让学生掌握有关“7”的加减法。 
2、在活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3、在活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
学习重难点 1、掌握“7”的加减法。    2、培养学生有序思维的能力。
学习资源 小黑板
导学流程 活动过程
呈现目标
任务导学 1、能够正确计算有关“7”的加减法；
2、在具体活动中理解加法和减法的意义。
互动探究
合作求解 一、创设情景，激发兴趣
二、引导操作， 探究新知 
1、出示背土豆情境图 
我们看看都有哪数学信息？
2、汇报交流 
3、动手操作 
（1）师：谁能根据背土豆情境图（1）写出一道加法算式？    　
（2）师：谁能根据背土豆情境图（2）写出一道加法算式？     
小组交流。
4、设疑激趣 
师：小老鼠到家后，袋子里一个土豆也没有，为什么？ 
 小组交流后完成小黑板中的表格。
5、说一说
（1）小金鱼图。   5＋2＝
（2）孵小鸡图。   7－2＝
先在小组内说一说
再在全班交流 
强化训练
当堂达标 现在我们去检查一下我们学得怎么样：
1、独自完成课本37页练一练中第1、2、 4题后小组内订正。 
2、小组合作完成课本37页练一练中第3、5题。
预习先行 观察课本38页《跳绳》情境图。
课  后