遇难者的第三个电话教学设计.docx

遇难者的第三个电话教学设计教材简析：在“9.11”事件中，银行家爱德华身受重伤，在生命的最后时刻，他给自己的母亲打了一个电话，说：“妈妈，我爱您！”向我们展示了不平常的母子之爱。教学目标：1学会本课生字，理解本课的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱，3把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚，初知课文在表达上的特点。教学重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。教学难点：感知课文在表达上的特点。教学准备：教师：搜集关于“9.11”事件的相关资料。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、设疑自探：（10）1、导课：同学们，今天我们来学习课文遇难者的第三个电话。(板书课题，学生齐读课题)2看题质疑：看到课题，你想知道什么？（预设：遇难者是谁？为什么打第三个电话？）3、初读课文，感知内容：（1）指名分段读课文（若有错误，及时指正）。（2）结合课文让学生分辨“悲痛”与“悲恸”的异同。(悲痛：伤心。悲恸：极其悲哀伤心。)（3）引导学生用自己的话概括课文的主要内容。（快速默读课文，想一想，课文主要讲了什么？）（2-3人）4、自读探究：默读课文，边读边思考归纳的问题，用横线画出与问题相关的句子，全出主要词语，在旁边批注下自己的所思所想。再把所找的句子有感情地读一读。二、解疑合探：（20）A 遇难者是谁？1、指名交流，并说出自己的依据。（引导学生结合字词理解人物的身份：“银行家”、“这关系到您儿子庞大遗产的归属问题”、“他留在人世的财富”等。）（课件出示：银行家、庞大遗产、财富）2、体会人物情感：你认为这样一个有身份有地位的银行家，临终时交代他人的最应该是什么？（遗产的归属问题）B、爱德华为什么要打第三个电话？1、一个腰缠万贯的银行家，临终时给自己的母亲打电话，而且只说：“妈妈，我爱您”，这是为什么？引导学生回答：因为银行家爱德华（处于生死关头 ），所以要打第三个电话。2、体会灾难：（1）读出自己找到的句子。出示句子：“当恐怖分子的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的第五十六层上。到处是熊熊的大火和门窗的爆裂声，他清醒地意识到自己已没有生还的可能。在这生死关头，他掏出了手机。爱德华迅速按下第一个电话。刚举起手机，楼顶忽然坍塌，一块水泥板重重地将他砸翻在地。他一阵眩晕，知道时间不多了，赶紧按下了第二个电话。可还没等对方应答，他想起一件更为重要的事情，于是拨通了第三个电话”（2）什么是“生死关头”？(指关系到生存还是死亡的关键时刻。)(板书：生死关头)（3） 哪些词句让你看到爱德华处于生死关头？（抓住“第五十六层”、“熊熊的大火”、“爆裂声”等词语让学生感受到当时危急的气氛。（4）通过朗读让学生感受生死关头的危急。（谁能通过有感情的朗读表现出当时的危急？）指名读，指名评价，再指名读。（5）师小结：生死关头，银行家爱德华掏出手机打了电话。3、体会亲情的地位：（1）除此之外，还有原因，谁来回答？因为银行家爱德华（已不关心他留在人世的财富 ），所以要打第三个电话。（引导学生结合句子“我儿子临终前已不关心他留在人世的财富”来理解。）（7-8人）4、引导学生把自己的体会写在插图的下方。5、学生颂读：“妈妈，我爱您！”师：的确，当灾难来临，我们可以抛下金钱、地位、名誉，但惟独不能抛下亲情；同样，在生命的尽头，金钱、地位、名誉都可能远去，唯有亲情可以永恒！在银行家爱德华这里，永恒的亲情就浓缩在这看似简简单单的五个字里。同学们，读这句话，该用什么样的语气呢？引导学生用不同的语气，反复读。4、师总结：同学们，这简简单单的五个字道尽了儿子对母亲深深的眷恋，道尽了儿子对母亲的无限牵挂这一句看似平凡的话是儿子的生命留言。(相机板书：生命留言)5、感受人间亲情：（课件出示图片）自古“乌鸦反哺，羊羔跪乳”，在我们身边有许许多多孝敬父母的故事。在我们的家乡西峡，有一个广为传诵的孝女崔英丽。她是西峡县一名普普通通的农家女子。2006年，她多岁的父亲被查出身患尿毒症后期，唯一解救的办法就是换肾。在体检出她的肾最匹配时，她不顾儿子还不满周岁，毅然捐献出一个肾，挽救了父亲的生命，被社会广泛赞誉。2年被西峡县妇联授予“感动西峡巾帼女杰”荣誉称号。三、质疑再探：（5）课文学到这里，我们知道了遇难者是一个腰产万贯的银行家，知道了在他心中只有亲情最为重要。（擦去副板书）你还有那些不懂的地方吗？一定学生提出自己不懂的地方，互相解疑。（预设：（1）、为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最后？作用是什么？（设出悬念，增添了“第三个电话”的神秘色彩，使文章的可读性更强，突出重点。)（2）、文章出现的省略号有什么作用？(留给读者猜想的空间。)四、运用拓展：（5）1、总结小收获。2、设计小练习：（1）自由设计；（2）交流展示：（如：抄写令你感动的句子，背诵、积累等。）六、学生有感情地齐读课文。师：同学们，这一颗颗孝心澎湃着我们的身心，激荡着我们的灵魂。让我们再次放开声音，读一遍爱德华先生的生命留言！